四年级下册品德教案-学会安全自护-北师大版

《学会安全自护》教学设计 一、教材分析 《学会安全自护》是北师大版的《品德与社会》四年级下册第六单元《为了安全健康地生活》中第三个主题《走进健康文明的生活》课题1。 教材主要是两组图片以及一些简单的文字说明，我们以此为切入口，引导学生联系自身已有生活经验，多角度，全面的认识周边的安全隐患，提升学生原有的生活经验，心中时时刻刻提高安全防范意识，了解安全自护常识，懂得安全是健康生活的基本保证，形成珍惜生命和健康文明生活的积极态度。比较特别的是以“圈画别人不可触摸的地方”这一活动，其目的是让学生正确认识自己身体的界限，初步懂得如何防止性侵犯。 二、教学目标 1、知识与技能：了解生活中的安全隐患及自我保护常识，正确认识自己身体的界限。 2、过程与方法：通过调查、收集身边的安全隐患、事例，参与课堂讨论、动手画等活动，学会在特定的环境中采取恰当的自我保护措施。 3、情感与价值：懂得安全是健康生活的基本保证，树立自我保护意识，提高自我防护能力，远离各种伤害。 重点：本课重点是树立自我保护意识，了解自我保护常识。 难点：引导学生如何在特定的环境中采取正确的自我保护措施。 三、学情分析 四、教学思想和策略 1、理论基础 （1）《品德与生活（社会）》课程标准指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚拟的道德体验和道德认识。” 在教学中，我们要善于创设接近儿童生活世界的情境，让儿童在他们真实的生活世界中感受、体会、领悟，并使其身心得到各方面发展的。 （2）主导——主体理论：注重学生自主学习、自主探究，学生是信息加工的主体、意义的主动建构者；教师发挥主导性作用，是意义建构的帮助者、促进者。课堂上学生通过有目的的交流，探究，学会安全自护的常识，深刻地认识到安全是健康生活的基本保证。在思想和情感上树立珍爱生命和安全健康生活的积极态度。 五、设计思路 遵循“将学生的现实生活引进课堂，将课堂所得延伸到学生的生活” 这一理念，用图片，数据，新闻事件等资料引发学生思考，引导孩子从自己的生活出发，用心观察，用眼发现身边的、生活中的安全隐患。通过参与课堂讨论交流等活动促进学生知与行统一。 六、教学过程 （一）谈话导入，揭示主题。 师：同学们能用一个词语来形容一下自己的生活？ 学生们各抒己见: 幸福、美好