【精品】9.满山的灯笼火把（教案 素材）-语文S版-四年级语文上册

【精品】四年级上语文同步备课资料包（教案） 语文Ｓ版 　　　　　　　 9.满山的灯笼火把 【教学目标】 知识与技能 掌握本课的10个认知生字，会写8个生字。 过程与方法 正确、流利，有感情朗读课文。 情感态度和价值观 培养学生遇事要冷静、沉着，会动脑思考解决问题 。 【教学重点】 掌握本课的10个认知生字，会写8个生字。 【教学难点】 培养学生遇事要冷静、沉着，会动脑思考解决问题 。 【教学方法】 演示法、合作、探究、交流。 【课前准备】 多媒体课件、相关音频。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.播放歌曲《火把》。 2.同学们，听着这优美的旋律，我们被火把节气氛所感染，那么为什么课文中的火把给作者留下了怎样的印象？为什么永生难忘？今天，我们一起走近课文《满山的灯笼火把》。 3.出示课题：《满山的灯笼火把》。 二、初读课文，感知理解 1.自读课文，完成下列任务： ①认读课后生字，在课文中圈出与课后生字相关的词语。 ②借助字典等工具书，理解文章中生词的意义。 出示词语：狂风骤起 乌云翻滚 田埂 援 救 哆嗦 冻僵 （1）学生自学生字词。 （2）开火车读词语，集体纠正。 （3）同桌之间互读，互相检查朗情况。 （4）找学生领读生词，检查对生词识记情况。 2.课文主要写什么？ 我在狂风骤雨的傍晚回家，不幸坠入一口土井，在危急中意识到不要乱挣扎，要保持体力，等待亲人援救。最后在全村男女老少帮助救助下，得救了。 3.课文按照怎样的顺序记叙的？ 按照事情的发展顺序。 三、精读领悟 1.学习第1自然段，回答问题。 （1）父母为什么把我送到乡下？ A.父母常年在野外工作。 B.父母无法照顾我。 （2）在那里长大的？ 四川农村外婆家 2.学习第2自然段，回答问题。 （1）事件发生的时间、地点？ 时间：一天傍晚。 地点：田埂上。 （2）我回家时的天气如何？ 狂风骤起 乌云翻滚 大雨倾盆 （3）在我掉进枯井时，用了哪些动词？ 穿 拎 走 避 滑 坠 卡 （4）画出我内心活动的句子？ 天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。然而，一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。 “抠”字起到怎样的作用？ 表现了我慌张、害怕、无助的情形。 3.学习3自然段，回答问题。 我明白了什么？ 不能再这样盲目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会更坏。我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援救。我知道亲人们一定会来救我的。 这段是什么描写？ 心里描写。 4.学习4-9自然段，回答问题。 （1）第5自然段，我坚持着什么？坚信什么？ 坚持 ：不让自己掉进枯井。 坚信：人们一定来救我。 （5）第6自然段，“从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。” 作者“渴望”的是什么？ 渴望的是寻找我的声音。 “我”看到的是什么？ 紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮……顿时，我泪如泉涌。 “漫山遍野”一词写出了怎样的情景？写出了寻找的亲人之多。 我为什么会泪如泉涌？ 内心的感激。 （6）当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。为什么泪是热的？ 被乡亲们的关爱之情感动了，这是感激的泪。 （7）“你知道有多少人出来寻找我吗？”这是一个什么句子？ 设问句 有什么作用？ 寻找的人之多。 三、课堂总结 通过本课的学习我们知道： （1）遇事要冷静思考，寻找解决的办法。 （2）我们要学会感恩，感谢我们身边帮助我们的人。 四、课堂练习 1.比一比，组一组。 汛( ) 缎( ) 讯( ) 锻( ) 2.缩句 运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。 五、作业布置 1.抄写优美词句。 2.把这个故事讲给身边的人。 【板书设计】 9.满山的灯笼火把 　　　　　　　　遇险（坠入土井）--危急（挣扎、坚持）--获救（火把） 【教学反思】 这篇课文，主要表现孩子镇定、勇敢、冷静、善于动脑的品格。我主要从掉入深井的过程中，体会“我”的内心世界，从恐惧、无助到思考、坚持、坚信了解孩子的善于思考，冷静对待问题的态度，从中让孩子体会遇事不慌，冷静思考，主动解决问题的方法。课堂上学生发言主动、积极、达到了预期效果。 $$