《宝葫芦的秘密》- 导读教案

      《宝葫芦的秘密》导读教案 阅读指导目标： 1．交流阅读感受，加深对作品的理解 2．感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释 3．以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣 阅读指导过程： 读前引导—— 播放《<宝葫芦的秘密>导读视频》，介绍图书概况（作者、版本、封面、目录等信息）。 读后交流—— 一、一起讲故事 我们来交流张天翼的长篇童话《宝葫芦的秘密》。[来源:学*科*网] 这篇童话主要讲了什么事呢？学生复述故事。 1.概述：王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，想要甚么都能随手拈来，令他既惊且喜。有了这种新法力后，他在学校的表现从此突飞猛进，生活彷佛变得那么完美。但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。 2.较详细复述，教师可出示《<宝葫芦的秘密>故事脉络导图》进行提示。 二、知识大比拼 看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？ 课堂完成《闯关检测试题》。 三、读点大讨论 教师选择《<宝葫芦的秘密>读点讨论》问题让学生展开讨论。如：[来源:Z。xx。k.Com] （1）你喜欢这本书吗？说说理由。 （2）宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？ （3）宝葫芦那么好，王葆为什么扔了它？ （4）如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么？ 四、精彩片断细细品（可参看《<宝葫芦的秘密>读点讨论》）  由于作者深深地熟悉儿童生活，善于揣摩他们的心理状态，所以本书在人物的刻画和语言的运用上，都相当成功，尤其是人物的对话、内心描写，睿智幽默，深受小读者喜爱。   片段一：精彩的对话[来源:学科网]  苏鸣凤嚷了起来：“不对，王葆！你把它弄成之字形了，这两处都得折成直角才成！”等到我把它一矫正，苏鸣凤又来了：“这成了钝角了，不行！”“怎么又不行？”“你这么着没有，摇不起来！”“你怎么知道它摇不起来？”有人插嘴：“这实在不像个摇柄，倒像一个人，站在泳池边刚要往下跳的姿势。”大家笑了起来，我把东西往地下一扔“还兴讽刺人呢？我不干了，我退出！”我狠狠地把东西顺脚一踢，就往外跑。苏鸣凤追了出来“王葆，王葆！”“别理我！”“王葆，别这样，你这是什么态度？”“噢，就你态度好！好极了，可不得了，等着《中国少年报》登你的照片吧！”“王葆，你这么样可不会有人同意你……”“我才不稀罕你们的同意呢！”我头也不回地走，眼泪简直要冒出来了！[来源:学科网ZXXK] （这段话表现出了苏鸣凤同学对科学认真、负责、严格的态度和王葆的任性自尊性格。）    片段二：精彩的内心世界描写  哈，这可好了，这可好了！我在地下打了一个滚，我多快活啊！又打了一个滚。我真恨不得跑去告诉奶奶，告诉爸爸妈妈，说我得到了幸福，什么事情都有了办法。我也真恨不得跑去告诉同学们，说我将来要干什么就可以干什么，准有成就，不是当英雄就是当模范。这可一点不是吹牛，我有百分之百的把握……可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。 （这段心理描写和动作描写写出了王葆得到宝葫芦的兴奋。）[来源:Z|xx|k.Com] 请同学们朗读这两段。也可以另外挑选自己喜欢的片段朗读。 五、看看微课长本领   观看微课《借助字典，认识词性》。 六、真情推荐 张天翼被称为“中国的安徒生”，他的作品还有《大林和小林》《秃秃大王》》《不动脑筋的故事》等，读了他的书，你的语言会更丰富，说话会更幽默！ $$