【精品】13.会“呼吸”的公路（教案＋素材）-西师大版-三年级语文上册

【精品】三年级上语文同步备课资料包（教案） 西师大版 13.会“呼吸”的公路 【教学目标】 知识与技能 1.能独立学会本课的生字，了解生字词的意思。 2.借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法。唤起爱护环境、热爱科学的意识。 3.尝试自主阅读，自己动手批读。 过程与方法 1.学习独立识写本课的10个生字，了解生字、词的意思。 2.正确、流利地朗读课文。 3.借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，认识其作用。 4.试着自主阅读，自己动手批读。 5.唤起学生爱护环境、热爱科学的意识。 情感态度和价值观 激发学生热爱自然、保护环境的意识。 【教学重点】 弄懂公路“呼吸”的原理。通过对课文的理解，认识公路“呼吸”的作用。 【教学难点】 借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法。唤起爱护环境、热爱科学的意识。 【教学方法】 自主、合作。 【课前准备】 多媒体课件、相关音频 【课时安排】 1课时 【教学过程】[来源:Z|xx|k.Com] 一、趣味导入 1.同学们，你们知道什么是呼吸吗？（生答）我们人类会呼吸，那动物、植物会呼吸吗？（生答）他们都是有生命的。 2.那么，大家再想想公路会呼吸吗？（生答）今天，我们就一起来认识一种会“呼吸”的公路。（板书：会“呼吸”的公路） 二、初读感知 初读课文，整体感知 （播放音频《会“呼吸”的公路》） 1.学生自由读文。要求： （1）读准字音，联系上下文理解生字词的意思。 （2）借助课文右边的批注，把自己的感受体会批注在课文右边的空白处。 2.出示生字 创 污 质 氧 减 效 利 杂 距 置 3.出示词语 创造 污染 质量 氧气 复杂 距离 布置 有效 4.为什么课文题目中的呼吸要加上引号？ （公路的“呼吸”不像人和动物的呼吸，而是一种清除空气污染的方法，因此，“呼吸”要加上引号。） 文中说公路会呼吸，是运用了 修辞手法。（拟人） 5.（1）检查生字自学情况。指名分段朗读课文，学生互评、正音。 （2）同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起解决。 　（3）交流通过讨论理解的生词。 三、精读领悟 同学们，让我们借助旁批，自由地读课文，想想公路是怎样呼吸的？ 1.自读课文。 2.你读懂了什么？ （我读懂了公路“呼吸”是科学家创造发明的、清除空气污染的一种方法。）[来源:学&科&网Z&X&X&K] 3.读懂了空气污染的主要因素是什么？（氮氧化物，也就是汽车尾气。） （1）教师搜索并出示：空气污染的图片。 看了这几幅图片，你有什么感受？ （2）教师搜索并出示：汽车排放尾气图片。[来源:Z,xx,k.Com] 是啊！汽车排放的尾气对空气造成了严重的污染，也严重危害了人类的健康。 4.为减少汽车尾气对空气的污染，科学家采用的方法是什么？ （利用公路两旁的土壤来帮助清除氮氧化物。） 谁能找出书上的句子读一读？（生读） 哪位同学愿意把这句话再读一遍，其他同学边听边想象。（生读）[来源:Z_xx_k.Com] 5.公路的“呼吸”是怎样利用两旁土壤的呢？ （土壤对尾气的吸附和溶解完成了公路的“呼吸”。） 让学生先自读、自悟。再分小组合作学习、讨论、交流。 全班讨论，给学生探究的充裕时间，教师点拨：公路两旁的土壤“吸附”汽车尾气，土壤中的水溶解了尾气中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，变成肥料。 6.文中说这真是一举两得的好方法，你知道是为什么吗？ （土壤对尾气的吸附和溶解完成了公路的“呼吸”，而溶解在水中的氮氧化物还能被土壤中的微生物吸收，变成肥料。） 科学家们真是聪明啊，居然能想出这样的方法。听着这种会“呼吸”的公路，老师真想在这样的公路上走走。 7.让学生再读课文，把自己新的感受批在书上。 8.科学家们发明了这一举两得的好方法，你们还有哪些好办法能清洁空气，保护环境，都说出来，我们听听，然后把它批在书上。 9.拓展思维，提高兴趣 《会“呼吸”的公路》简洁、明了地给我们介绍了科学家们正在利用高科技手段改造城市环境，绿化、美化家园。行动起来吧！让我们也做一名合格的环保卫士，从身边的小事做起，共同维护我们生存的家园——地球的环境。 四、课堂总结 这是一篇科普读物，写的是汽车排放的尾气造成了空气污染。因此，科学家们创造发明了清除汽车尾气的方法——让公路会“呼吸”，也就是利用公路两旁的土壤来帮助清除汽车尾气，使人们重新呼吸到清新的空气。 五、课堂练习 1. 读拼音，写词语。 chuàng zào wū rǎn zhì liàng yǎng qì （ ） （ ） （ ） （ ） fù zá jù lí