【精品】14.山行（教案＋素材）-西师大版-三年级语文上册

【精品】三年级上语文同步备课资料包（教案） 西师大版 14.山行 【教学目标】 知识与技能[来源:学*科*网] 1.自主学习本课生字，能工整书写。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。 过程与方法 1.认识会写本课生字。掌握“枫”字笔顺。 2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，借助注解能用自己的话说出古诗大意。 3.教师引导学生培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。 情感态度和价值观[来源:学+科+网] 想象诗中描绘的景象，体会诗人对秋天的赞美之情。 【教学重点】 学会本课生字，朗读、背诵课文。 【教学难点】[来源:Zxxk.Com] 感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。 【教学方法】 合作、探究、交流。 【课前准备】 教师制作多媒体课件、指导学生做预习。 【课时安排】 1课时[来源:学,科,网] 【教学过程】 一、趣味导课 1.秋是一首歌，秋是一幅画。古往今来，许多文人墨客歌咏秋天，赞叹秋景，描绘秋天。唐代诗人杜牧漫步山间，写下了入目之秋景，为我们展示了一幅迷人的山林秋色图色。今天我们就来学习这首诗。（板书：山行） 2.解题：《山行》就是在山中行走，这首诗描写的就是诗人杜牧在山中行走，途中所看到的景色。 3.作者简介。 作者：杜牧（公元803－公元852年），字牧之，号樊川居士，晚唐杰出诗人、散文家，尤以七言绝句著称，后人称为“小杜”，以别于杜甫，与李商隐并称“小李杜”，因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。著有《江南春》《泊秦淮》《过华清宫》《阿房宫赋》等，其中《阿房宫赋》为后世传诵。 二、初读课文，整体感知 播放音频《山行》 1.对照拼音自读古诗。要求学生读准字音。 2.同桌互读，检查读的效果。 3.分析字形，指导书写、记生字。 枫：拼音fēng  部首：木部 结构：左右 笔画：8 组词：枫叶、枫树 4.理解词意： ①山行：在山里走。 ②寒山：深秋时节的山。 ③径：小路。 ④坐：因为、由于。[来源:Z#xx#k.Com] ⑤于：比。 ⑥生：“生出”的意思。 ⑦红于：比……红。 ⑧晚：晚上，通常指夕阳落下的傍晚。 ⑨车：轿子。 三、精读领悟 1.指导读诗，读出节奏。 （1）请生赛读，师生共同评价。 （2）根据评价，画出诗的节奏。 远上／寒山／石径斜， 白云／生处／有人家。 停车／坐爱／枫林晚， 霜叶／红于／二月花。 （3）全班齐读，注意读出诗的节奏。 2.全诗大意： （深秋时节，我沿山上蜿蜒的山路而行，云雾缭绕的地方隐隐约约可以看见几户人家。我不由自主地停车靠边，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了我，那被霜打过的枫叶比二月的花儿还要红。） 3.读古诗第一句: （1）首句“远上寒山石径斜”： （由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。） （2）理解“寒”、“远”、“斜”在诗中的作用： （“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。） 4.读古诗第二句: （1）第二句“白云生处有人家”： （描写诗人在山中行走时所看到的远处风光。） （2）体会“生”字在诗中的作用： （一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。） （3）体会“有人家”在诗中的作用： （“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里人家的通道。） 5.读古诗第三句: （1）第三句“停车坐爱枫林晚”： （因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。） （2）这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思： ①点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。 ②因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。 ③诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。 ④因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。 6.读古诗第四句: （1）“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。 （2）诗人为什么用“红于”而不用“红如”？ （因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。） 7.这首诗蕴含怎样的哲理？ （这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。） 四、课堂总结 《山行》这首由晚唐诗人杜牧所写清新俊逸的小诗描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的