三年级下数学导学案-铺地面-北师大版

《铺地面》(1)导学案 组别 三数 主备人 组员 课题 铺地面 教学内容 课本47页 教学目标 1、结合解决问题的具体情境，体会面积换算的必要。 2、使学生体会面积单位 之间的换算关系。知道1dm2=100cm2,1m2=100dm2,并能进行一些简单的面积换算。 3、培养学生分析问题，解决问题的能力，体会解决问题的策略，感受数学与生活实际的联系。 教学重难点 1、知道1dm2=100cm2,1m2=100dm2, 2、使学生能进行简单的面积换算，解决简单的实际问题。 导学流程 教学环节 修改意见 预习 复习旧知： 1.判断正误，对的打“√”，错的打“×” 2.选择，将序号填在括号 a、一块手帕的面积约是4（ ） ［①dm2 ②cm2 ③m2］ b 、一座5层楼高13（ ）［①m、② dm、③cm］ c、度量正方形的边长要用（ )［①面积单位②长度单位③分米］ 3、生结合自己的实际说一说1m2、1 dm2、1cm2大约有多大？ 4、师对复习情况进行简单小结，随之出示P50“铺地面”问题。 面对这个问题小明是怎样回答的？他非常自信地说：“我还以为什么难题呢？不就是5×5＝25只要一块就行了。” 师：对于小明的回答，同学们觉的对吗？（小组讨论不对的原因） 交流时让学生充分发表自己的看法，师要引导他们：小明的回答是不对。因损坏的方砖的面积是5×5＝25（dm2) 每块方砖面积 是25cm2,，同是25但他们的单位不同。 师：请同学们闭上想一想：：1dm2有多大？谁来用手比划一下？ 展示 二、探究新课 看来“单位”在数据中是十分重要的，是不可省略的，这需要我们掌握一些单位间的进率，今天我们这节课就来讨论学习“面积单位间的进率”这个问题。 板书：面积单位间进率 1、1dm2=100cm2 ①首先让学生猜测：1 dm2=（ ）c ②在教师的引导下去验证： 拿出边长1分米的正方形，让学生想办法知道它的面积是多少？可以分组，也可以独立解答，集体交流时，可能有两种情况出现： 让学生回答：两个结果中间为什么划等号？ 2、以小组为单位进行摆一摆（拿出一张边长是1分米的卡片和1平方厘米卡片若干个）， 先让学生猜一猜一横行能摆多少个面积是cm2正方形？能摆几