【精品】7.古诗四首（教案＋PPT及音频＋练习及解析）-北京版-六年级语文下册

【精品】7.古诗四首（教案）|北京版-六年级语文下册 【教学目标】[来源:Zxxk.Com] 一、知识与技能 学会并掌握本课生字。背诵并能够默写古诗。学习相关的文学常识。 二、过程与方法[来源:[来源:学。科。网] 通过查字典、看课文注释，理解诗句的意思。 三、情感态度和价值观 在理解诗意的基础上，想象每首诗描绘的情景，体会诗人表达的情感，有感情地朗读古诗。 【教学重点】学会本课的生字，能正确地朗读、背诵并默写这四首古诗。 【教学难点】体会诗人表达的思想感情。 【教学方法】讨论法、讲授法。 【课前准备】课件。 【课时安排】1[来源:学#科#网Z#X#X#K] 【教学过程】 一、趣味导入 (图片或相关素材导入) 同学们，我们从一年级就开始学习了很多首古诗了，你知道学习古诗的方法吗？老师 怎么样，简单吧。下面我们用今天要学的古诗练一练吧。 二、整体感知 自由读诗。注意把生字的字音读正确，把诗读通顺。你最喜欢读哪首诗，给其他同学读一读，说一说自己的感受，你为什么喜欢它。 和同桌比一比谁读得更棒！ 三、精读领悟 1. 《前出塞》[来源:学.科.网] （1）介绍作者。解释课题：杜甫一共写了十四首《出塞》，先写的九首称《前出塞》，后写的五首称《后出塞》，本文这首诗选的是第六首。 （2）指名读诗。注意把生字的字音读正确，把句子读通顺。 （3）通过查字典、看课文注释理解诗句的意思。 挽弓当挽强，用箭当用长：用弓就要用强弓，用箭就要用长箭。 射人先射马，擒贼先擒王：要射敌人，先要射敌人的马，要抓敌人，先得抓敌人的头。 杀人亦有限，列国自有疆：杀人也应该有个限度，各国也都有自己的边境。 苟能制侵陵，岂在多杀伤：如果能制止地敌人的侵扰就行了，难道打仗就在于多杀伤些人吗？ （4）再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。 作者通过对作战方法的描写，写出了“不应多杀人”的观点，表现了忧国忧民的感情和对和平的渴望。 2. 学习《己亥杂诗》[来源:Zxxk.Com] （1）介绍作者。（1792～1841）清代著名思想龚自珍家、文学家，是近代思想启蒙的先驱。又名巩祚，字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人。出身于世代官宦学者家庭。他和林则徐等人共同开启了抨击时弊，抗御外侮，通经致用的进步思想，被誉为“三百年来第一流”。解释课题。 （2）指名读诗。读准字音，注意停顿划分。 （3）通过查字典、看课文注释理解诗句及重点词语的意思。 生气：生气勃勃的局面。 恃（shì）：依靠。 （4） 再读古诗，体会这首诗写出了诗人对社会变革和人才的热切呼唤，期盼打破腐朽的社会制度的思想感情。 3. 学习《示儿》 （1）介绍作者。解释课题：陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。 （2）指名读诗。注意把生字的字音读正确，把诗句读通顺。 祭 jì 祭祀 翁 wēng 老翁 （3） 通过查字典、看课文注释理解诗句的意思，并在同桌间交流看法，统一意见。如 诗意： 我本来就是知道人死去了就什么也没有了。只是为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。王者之师平定中原的那一天，在家里祭祀祖先的时候，千万不要忘记把这件事情告诉你们的父亲。 这首诗是陆游在弥留之际写下的字字泣血的对和平的渴望，表达了诗人对国家的热爱，对收复失地的深切盼望，诗人的爱国之情让我们无不动容。 4. 学习《题临安邸》[来源:Z+xx+k.Com] （1）介绍作者。解释课题：林升（1106～1170）,字梦屏，平阳(今属浙江)人。大约生活在孝宗朝，是一位擅长诗文的士人。名诗有《题临安邸》。背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偷安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。[来源:Zxxk.Com] （2）指名读诗。注意把生字的字音读正确，把句子读通顺。 （3）通过查字典、看课文注释理解诗句的意思。 青山无尽楼阁连绵望不见头，西湖上的歌舞几时才能停休？ 暖洋洋的香风吹得贵人如醉，简直是把杭州当成了那汴州。 只通过诗句的字面意思学生很难体会古诗要表达的思想感情，教师要对当时的社会背景进行讲解，使学生了解当时的国家和社会状况，这样才能体会南宋统治者的醉生梦死，对国家和人民的不负责任。 （4）面对醉生梦死的南宋权贵，你想说些什么？（学生小组讨论） 5.读了这四首古诗，大家讨论一下，这四首古诗有什么共同点？（学