三年级上数学教学设计-单价、数量、总价-沪教版（2015秋）

单价、数量、总价 教学内容：书45页 教学目标： 1、知道“单价、数量、总价”的实际含义； 2、掌握“单价×数量=总价”，并推出求单价与数量的另两个数量关系式。 3、理解数量之间的相互关系，萌发事物之间相互联系的观点，并运用这组关系式解决简单的生活问题。 教学重点：发现并掌握“单价×数量=总价”这个数量关系式，并运用这个数量关系式解决实际问题。 教学难点：理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。 教学过程： 一、创设情境： 1、谈话引入：同学们，我们都去买过东西。作为一名消费者，为保护自己的消费利益，在购物时我们应当了解哪些信息呀？（学生自由交流，有考虑价格的、质量的、安全的），大家说的确实是我们在消费时所要关心的问题。这节课我们主要来研究“价格”方面的内容。 二、探索新知 （一）认识单价、数量、总价，概括“单价×数量=总价” 出示发票： 发 票 联 2004年11月 付款户名：希望小学 物品名称 单位 数量 单价 金 额 备注 万 千 百 十 元 角 分 投影仪 台 5 400   2 0 0 0 0 0                           合计人民币（大写）贰仟元正 ￥：2000元 1、你能从这张发票中看出康明小学的购物情况吗？ （学生分别从数量栏、单价栏、金额栏、货物名称栏了解购物结果。） 2、认识理解“单价”。 A、看来发票里包含了许多的数学知识。你知道发票中的“单价”是什么意思吗？（板书：单价） B、是的，每件商品的价格就是它的单价，你还知道哪些物品的单价？（学生介绍学习用品类、服饰类、食品类的物品单价） 3、你还有看不懂的吗？谁能帮助解释？（通过学生自己质疑、释疑认识总价金额，并初步感知单价、数量、总价之间的关系。）（板书：总价） 4、课件出示： 椅子（4把） 衬衣（6件） 彩电（3台） A、“便民商场”昨天上午卖出这些物品，说说他们卖了多少东西？（板书：数量） B、你能算出他们卖得多少钱吗？（不给定单价，不能计算总价。） C、补充出现单价。请任选一种商品求出这