【精品】3.3花之咏（教案＋PPT及音频＋练习及解析）-北师大版-四年级语文下册

北师大版四年级语文下册 花 之 咏 教 学 目 标 1.学会本课生字，进一步积累作家作品知识。 2.有感情地朗读课文，感受作者的思想感情。 3.能理解诗歌综合运用多种修辞手法对表情达意的作用。　 趣 味 导 入 同学们，你们知道哪些花，一年四季都开什么花？ 正月腊梅斗寒霜 二月茶花欲开放 三月兰花翠中立 四月桃花粉里白 五月玫瑰红似火 六月水栀子清香撒 七月荷花粉如霞 八月茉莉遍地开 九月桂花香万里 十月 菊 花笑脸扬 冬月海棠寒中立 腊月水仙案头香 整 体 感 知 介绍作者及作品 纪伯伦（１８８３—１９３１）黎巴嫩著名诗人。《花之咏》是他的散文集《泪与笑》中的一篇。纪伯伦是黎巴嫩的文坛骄子，作为哲理诗人和杰出的画家，他和泰戈尔一样都是近代东方文学走向世界的先驱，“站在东西方文化桥梁上的巨人”。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后以写散文诗为主,小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》。 借物抒情，字里行间洋溢着对花的欣赏和赞美。 听课文的朗读音频，初步感受作者的思想感。 我 会 读 湛 幕 毯 抚 zhàn mù tǎn fǔ 赠 吁 聆 眠 zèng xū líng mián 花的生长（1-3） 花的生活（4-6） 花的追求（7） 说说文章的写作思路 精 读 领 悟 段次 修辞手法 作用 1 2 3 精读第一部分，完成表一 暗喻 拟人 暗喻 拟人 暗喻 拟人 排比 “我”是“一句话”生动形象地紧扣文题的“咏”新颖而又贴切。花是大自然是的孩子，大自然孕育了花的生命，花最终又回到大自然的怀抱。 把“花” 比作“星星”，把“大地” 比作“地毯”，“我”是“星星”突出了花朵点缀大地，给大地带来光芒和色彩的特点。 综合运用三种修辞手法，生动想象地表现花的生命历程，句式整齐而又充满诗意。 我是大地的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我抚养，秋天催我入眠。 冬天——春天——夏天——秋天 孕育——降生——抚养——入眠 写了花的一生，一个轮回 段次 修辞 作用 朗读要点 4 5 6 精读第二部分，完成表二 拟人 比喻 排比 生动形象具体地表现花代表了人世间最美好的感情，突出了花的奉献精神。 “礼品”、“彩冠”要读得轻松愉快；“赠物”要读得缓慢低沉。 拟人 对偶 生动形象地表现花无时不在奉献生命的活力。 “宣报”要读得明快昂扬；“告别”要读得依依不舍。 拟人 比喻 对偶 生动形象具体地表现花无处不在，装点生活，播撒芬芳，使生活更美好。 “舞姿轻盈”、“芳香四溢”要读得轻松欣喜；“醉卧大地”要读得舒适愉悦；“招徕白天”满怀希望。 “我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。” 揭示花在日常生活中的作用，我们一刻也离不开花！ “草原上，我舞姿轻盈，为她打扮；空气里，我叹吁呼吸，使她芳香四溢。我醉卧大地，黑夜便眨着无数只眼睛看着我；我招徕白天,为的是他用眼睛观看世界。” “我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。” 怎么理解这句话？ 表面写花 借花喻人 实为写人 “积极乐观、追求光明、永远向上”是花的崇高理想，也是作者的追求。这一段总结全文，借花表达了自己对美丽和光明的追求！ 课 堂 总 结 课文采用第一人称，通篇运用拟人的手法写出了花的心声，这是花的深情歌唱，作者与花融为一体，借花的话抒发自己的理想与追求。从花儿的自我歌唱中，我们感受到花儿的美丽与无私，更体会到作者的崇高理想与追求。 课 堂 练 习 1.有感情朗读课文。 2.摘抄并背诵自己喜欢的句子、段落。 作 业 布 置 收集花儿的图片，用第一人称介绍花名和特点，办一期“花语”手抄报。 板 书 设 计 　花之咏 追求美丽 无私奉献 永远向上 向往光明 生命的意义 借物喻人 $$ 【精品】3.3花之咏（教案）|北师大版-四年级语文下册 【教学目标】来源:Zxxk.Com] 一、知识与技能 1.学会本课生字，进一步积累作家作品知识。 2.有感情地朗读课文，感受作者的思想感情。 3.能理解诗歌综合运用多种修辞手法对表情达意的作用。 二、过程与方法[来源:学科网] 1.学生自主阅读，探究质疑合作研讨，教师点拨解惑。 2.反复朗读课文，了解