四年级下数学教案-小数单位换算-人教新课标（2014秋）

教学目标: 1.掌握小数单位换算 2.培养数学兴趣 教学重点：掌握小数和十进复名数的改写方法，感受小数在生活中的广泛应用。 教学难点：理解、掌握小数和十进复名数的相互改写的方法。[来源:Z§xx§k.Com] 教 具:例题课件[来源:学#科#网] 学生准备：收集的生活中的小数 教学过程: 一、展示课前搜集的小数，引入新课（激发兴趣），感受到小数在生活中的广泛应用 1．让学生以小组为单位交流搜集的生活中的小数。 全班交流。教师将汇报的结果分类写在黑板上。（如以价钱引出的小数、以长度引出的小数等等） 让学生说说各小数表示的实际含义，如1.25元表示1元2角5分，加深对小数意义的理解。 二、教师展示、师生交流（加深认识），理解什么是名数、单名数和复名数 1．举生活中的例子，进一步理解什么是名数 像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数 把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数的例子吗？[来源:学&科&网] 3分钟、7千米、6时15分、 78平方米、4吨50千克 5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米 2．通过区分，举例，理解什么是单名数和复名数 什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？ 三、结合实际、探索方法（解决问题），探索出小数和十进复名数的改写方法，并会进行小数和十进复名数的相互改写；在数学活动中提高学习数学的兴趣，培养思维的灵活性。 1．通过小组合作，在具体情境中，产生改写需求 小组活动：我校选了4名同学参加朝阳区的舞蹈比赛，他们需要根据身高排成一队，下面是他们的身高，你们能给他们排排队吗？ （通过给小朋友排队，学习名数改写）[来源:学科网] 课件出示主题图 80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米 （1）提问引发思考：又有米又有厘米怎么比较它们的大小？ 师：要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。 在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。 （2）又有米又有厘米要想直接比现在你有什么想法？ 监控：把它们改写成以米为单位的数 把它们改写成以厘米为单位的数 2．通过小组合作，研究改写方法 请你们以小组为单位任选其一进行改写 （1）教学高级单位的名数改写成低级单位的名数。 0.95米＝（ ）厘米 会做吗？谁能说说你是怎样想的？（1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小数点向右移两位。） 1.32米=（）厘米[来源:Z#xx#k.Com] 是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把高级单位“米”作单位的名数改称低级单位“厘米”作单位的名数。 请同学们接着做一做： 3.7吨＝（ ）千克 0.86平方米＝（ ）平方分米 0.3千克＝（ ）克 2.63千米 ＝（ ）米[来源:学科网ZXXK] 怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？ 小组讨论后，汇报（用高级单位量得的数去乘进率） （2）教学低级单位的名数改称高级单位的名数。 80厘米＝（ ）米 谁能说说你的想法？ （因为1米＝100厘米，80厘米=80/100米） 用这种改写方法改写下面各题 9020千克 ＝（ ）吨 7450米＝（ ）千米[来源:学,科,网Z,X,X,K] 23分米＝（ ）米 1350克＝（ ）千克[来源:Zxxk.Com] 像一想怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数？[来源:学科网ZXXK] （用低级单位量的的数去除以进率） 能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗？小组讨论一下？ 谁能说说你是怎么想的？ （引导学生说出：45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米 ） 三、巩固练习，强化知识的掌握 A层：P49——做一做[来源:Z&xx&k.Com] 连线 B层：在 内填上＞、＜或＝。 1.5m 1m47cm 370 kg 0.5吨 1100m 1.1kg 1080g 1.1kg C层： 我校的操场是一个长155m、宽58m的长方形。如果把长方形的长、宽都缩小1000倍画在纸上，图纸上长方形的长、宽各应画多少cm？ 四、全课小结，强化对知识点及方法的掌握 通过本节课的学习，我们知道了什么是单名数、复名数，并知道了怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，怎样把复名数改写成用小数表示高级单位的单名数的方法。 五、 布置作业 P49~2 板书设计