小学科学论文-小学科学课堂教学中学生问题意识的培养-通用版

小学科学论文-小学科学课堂教学中学生问题意识的培养通用版 西班牙作家乌纳穆若言说：“真正的科学首先教人们怀疑。”在学生进行科学课的学习时，如果缺少应有问题意识，就不能让其产生科学的思维，也就谈不让真正有意义的学习。因此，在小学科学教学中让学生敢于质疑、善于质疑，产生强烈的问题意识就显得非常重要。那么，在小学科学课堂教学中如何培养学生的问题意识呢？我认为需要从以下几个方面进行培养。 一、营造和谐宽松的学习氛围，启发学生提出问题，培养学生的问题意识 在教学中我们往往会发现这样的现象，越是低年级的学生越敢提出问题，越是高年级的学生越不愿意提问。究其原因是随着学生年龄的增长，自我意识增强，担心自己提出的问题过于幼稚而引起其他同学的嘲笑或老师的批评。时间一长，学生就会丧失提出问题的能力与意识。 因此，在科学课堂教学中我们需要营造和谐宽松的学习氛围，一方面要，我们保护学生原有的问题意识，要认真聆听学生提出的问题，对学生提问行为给予必要的表扬与鼓励，即使学生提出的问题非常简单和幼稚，我们也应认真对待，及时给予表扬与鼓励，并从他们幼稚提问中发现有价值的问题。 另一方面，我们要根据教学环节与教学内容，设置一些学生能提出问题的情景，激发学生问题意识。如在引入新课时，我们可以用问题引入，让学生带着问题走进课堂，既提高了学生学习的兴趣，引起了学生的有意注意，又培养了学生善于思考的问题意识。 有一次在学习“物体的沉浮”一课时，我在上课时拿出自制的简易潜艇模型，用口令指挥简易潜艇模型在水中升降起浮，面对简易潜艇模型如此“听话”，学生急于想要知道其中的原因，极大地激发了学生问题意识，结果学生在强烈的问题意识驱使下，通过自主探究，轻松地认识了物质沉浮的原因，起到了事半功倍的效果。 二、利用实验教学，引导学生在探究中发现问题，培养学生的问题意识 在小学生科学教学中，最能激发学生学习兴趣的就是实验教学。实验教学中不仅能培养学生多种能力，让学生探究自然的奥妙，还能有效地培养学生的问题意识。在实验探究中，对实验结果的猜想，每一个实验的操作步骤、注意事项、有趣的实验现象都是培养学生问题意识的绝佳机会。如果在教学中我们能注重科学教学中每一个实验探究中的细节，引导学生从每一个细节中提出问题，并解决问题，则可以让学生养成善于观察、勤于思考的习惯，通过对问题的思考来形成思维，获取知识。 如在进行“小苏打和白醋