小学科学论文-如何在小学科学实验教学中培养和发展学生的能力-通用版

小学科学论文-如何在小学科学实验教学中培养和发展学生的能力通用版 摘要：随着新课程改革的步伐，小学科学教材已经进入了我们的课堂，针对农村小学的科学教学，缺少城市学校相对现成的优质的社会教育资源和家庭教育资源的这一特点，对教师的工作提出了新的要求，新的挑战。科学课程价值目标的追求，强调了学生在探究过程中体验科学情感、形成科学态度和价值观。小学科学学习要以探究活动为核心，亲身经历探究为主的活动是学习科学的主要途径，而科学实验活动则是探究活动中最长用的一种方式，教师必须善于充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动参与到观察、试验等学习活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，提高自行获取知识、自主质疑、自主思考、自主探究的能力。 关键词：科学态度；实验教学；培养能力 1.实验操作要发挥学生的主体性 尽可能多地让学生进行动手操作活动。在实验课内，应尽可能地让学生多动手，教师既要对学生进行具体细致的示范指导，又要做宏观的组织和调控。在实践中，逐步引导学生仔细观察、思考、研究、归纳和创造，同时提高学生的是实验操作能力。例如：《空气占据空间吗》时，可以先演示塑料袋抖风，指导学生观察具体操作方法和塑料袋的变化情况，然后让学生动手实验。此后，逐步做注射器、气筒打气、吹气球等试验，指导学生边实验边思考：吹入气球或塑料袋内的是什么东西，空气能否占据空间？一步步引导其分析、推理，归纳得出结论。当学生明白空气能占据空间之后，则可通过研究课本第78页上的水被挤出的原因，培养学生的主动探究、发散思维能力。 科学教学强调学生收集处理、分析总结、观察和创新等能力的培养，我们可以通过学生的主动探究、讨论、自主思考来达到自我完善的过程，使学生始终处于实验操作的积极状态，以发挥学生的主动性。在培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育中，教师必须启发引导学生积极思维，自己提出探究实验的方法，自己动手实验通过观察实验活动，锻炼学生提高他们的创新意识和勇于探究未知的能力。 2.培养学生的观察能力 培养学生观察力是开发学生智力的源泉，也是培养学生发现问题，进行创造发明的首要步骤，通过发现激发孩子的学习兴趣，从兴趣中、游戏中培养孩子的观察力，这样才能体现学生的主体地位。 培养学生观察力也是科学探究的开始，看见了不等于观察到了。科学史上的重大发明往往归功于科学家细致的观察结果，如：牛顿就是从苹果落地现象