小学科学论文-小学科学教学中分组实验组织心得-通用版

小学科学论文-小学科学教学中分组实验组织心得通用版 【摘 要】小学科学的分组实验，是以学生动手操作为主，并在教师指导下学生独立完成的实验。是以锻炼学生的实验技能，学习研究科学的基本方法为主要目的，同时注意培养学生的实验素质。分组实验以学生个别操作，研究为特点。 【关键词】小学科学；分组实验；能力培养 小学科学的分组实验，是以学生动手操作为主，并在教师指导下学生独立完成的实验。是以锻炼学生的实验技能，学习研究科学的基本方法为主要目的，同时注意培养学生的实验素质。分组实验以学生个别操作，研究为特点，因而应突出实验研究的探索方法，加强实验技能的训练。学生的好奇心是与生俱来的，这也是学生参加分组实验的探究的动力。但老师因为也往往忽略学生分组活动的组织，而导致探究活动的效率很低，甚至导致活动不能顺利开展。在小学科学的分组实验的组织活动中，教师要注意以下几点： 一、教师应重视分组实验前准备 分组实验活动前的准备是分组实验活动成功的关键。在教学中，我们会发现实验效果与预测有出入、学生设计的实验方案中需要的材料没有准备、同一种材料出现两种不同的实验现象等等。要避免这些情况影响分组实验的开展，材料的准备必须要精心选择，教师事先亲自实验。 很多实验，它们的探究方法不是仅仅只有一个，例如：《比较水的多少》这一课，探究水的多少的方法有几种，这样能够让学生充分地发挥自己的思维，选择自己最喜欢的探究方法。让学生安排自己的探究方法，有利于让学生自己明确实验内容，实验目的、要求和任务；能突出实验研究的探索方法，加强学生实验技能的训练。 实验器材的准备能否到位是决定一堂分组实验课成功与否的关键，因此课前教师一定要准备充分。学生的创意无限，同一个实验，学生可能提出一些有创新的探究方法。如果我们没有准备好这些材料，学生的创新方法不能在课堂上及时实践，这样会打击学生的学习兴趣，让学生体会不到创新所带来的成功喜悦。例如：《比较水的多少》这一课，探究水的多少的方法有几种。假如教师没有准备用流得快慢的方法来比较水的多少的材料，往往就把学生的创新思维扼杀了。 二、教师应重视分组实验四人小组成员的分工与合作 每一项活动都有它的组织纪律，四人实验小组更应该有良好的纪律来维持探究活动的顺利开展。要保证分组实验的顺利开展，我个人觉得应抓好以下两方面： 1.要做到有紊不乱，必须做到让学生自己明确实验的目的，以及操作的