小学生英语教师论文-小学英语教学中暂困生情感态度的培养-通用版

小学英语教学中暂困生情感态度的培养 现代教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感交流，心灵碰撞的过程，更是学生沐浴教育爱的过程。英语新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。所以，我们应注重学生的情感态度的培养，从情感入手，以情换情，以情激情。而暂困生的情感态度更值得我们去关注。 情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。情感态度包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。情感态度具有激励、推动、调节、感染和移情的功能。感觉、知觉、记忆、想象和思维等智力因素构成学习的的操作系统；动力、兴趣、意志和性格等非智力因素构成学习活动的动力系统。情感度的动力功能表现为：动力系统作用大，操作系统的效率就高，学习效果就好；反之，学习效果就差。 [来源:学科网ZXXK] 一．了解学生 暂困生这个称谓很容易让人与贬义词联系在一起，如果您的班上有几个这样的暂困生，不要轻易给他们戴上“差生”的帽子，因为这可能会造成他们讨厌英语，甚至会影响他们一生自我价值的实现。因此，我们外语教师必须掌握每个学生的详情，尤其是在英语学习上有困难学生的详情。我们要设法通过各种方式了解学生以及个人的理想、个性特征、兴趣爱好、学习习惯、对学习英语的态度以及其他学科的学习情况，因为只有全面了解不同类型的学生，我们才能针对性地对症下药。[来源:Zxxk.Com][来源:学。科。网] 二．激发，培养学生的学习英语的兴趣。 “课堂教学是一门学科，又是一门艺术。”陶行知先生曾经说过：“教学艺术在于设法引起学生的兴趣。有了兴趣，就肯定用全部精力去做事情。所以，‘学与乐’是不可分离的。” 因此在日常教学中，我经常会用做游戏、背歌谣、学唱歌、画图画等有趣的活动使课堂充满欢声笑语，点燃了学生心中的学习热情，激发并培养了学生对英语的兴趣。这样学生觉得英语好玩，学习英语不是什么负担。学生有了兴趣，就可以为以后的学习打下了良好的基础，套用英语来说就是“Having made the children interested is a half thing done.” 三．培养学生健