【精品】六年级上英语（课件+教案+试题解析+音视频素材）-Unit1 lesson3-冀教版

【精品】六年级上英语（教案） Unit 1 Li Ming Goes to Canada lesson3 冀教版 一、 教学目标： 二、教学重、难点分析 重点： 学会并运用句子：What would you like for breakfast? I’d like some... 难点： 朗读并理解阅读理解中的生单词。 3、 教学准备：多媒体课件，单词卡片。 四、教学方法： 多媒体教学法，讲授法，小组合作学习法。 五、教学步骤和建议 （一）Warming-up 师生问好： T: Good morning class. S: Good morning teacher. T: How are you? S: We are fine. 教师出示学生三张钟表的图片，并提问学生“What time is it?”引导学生使用正确的表达回答问题。 教师多提问平时课上不爱发言的同学以检测他们是否掌握了时间的表达方法。 （设计思路：通过复习时间的表达，引入本课新的知识，做到新旧知识的有效衔接。） （二）Presentation （2）PPT4-6 教师询问学生每天早上是在家里吃早餐还是在外面吃早餐，并询问邀请更多的同学说一说自己的早餐都吃什么。 教师依次出示PPT4, PPP5, PPT6中的图片,带领学生一起复习并巩固有关食物的单词。 （3）PPT7 教师出示PPT7，向学生展示鸡蛋、面包、牛奶的图片，并告诉学生“I’d like some eggs , bread and juice for breakfast.”并提问学生“What would you like for breakfast?”让学生根据刚才图片中的食物表达自己早饭想要吃的食物。 （4）PPT8 教师出示PPT8，展现对话的句型：A: What would you like for breakfast? B: I’d like some… 给学生几分钟的时间和同桌一起准备对话，然后在全班同学面前展示对话。 在对话中，教师及时纠正学生的发音的表达，并鼓励学生运用更多的单词做替换练习，拓展自己的词汇。 （设计思路：教师通过大量的图片复习更多的食物单词，图片鲜亮的色彩吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，让更多的学生参与到教学活动中来。） （5）PPT9-10 教师出示PPT9-10，向学生讲解句型中的知识点。would like意为“想，想要”，与want同意。What would you like for breakfast? 译为：你早餐想要吃什么？ 答语用I’d like… 这里的I’d like= I would like I’d like some…句型中的some 表示一些，其后加可数名词复数或不可数名词。 比如： some eggs/apples (可数名词复数) some bread/juice (不可数名词) （6）PPT11 教师出示PPT11,让学生朗读课文第一部分的对话内容并填写表格。教师和学生一起核对答案。 （7） PPT12 教师出示PPT12,让学生再次朗读课文第一部分的对话内容并补全短文。教师和学生一起核对答案。 （设计思路：教师通过表格和短文填空的形式让学生有目的的朗读课文中的对话，充分发挥任务型教学的优势。） （8）PPT13 教师出示PPT13，图中显示史密夫夫人正在厨房做饭。让学生认真观察图片并回答问题“What is Mrs. Smith doing?” （11）PPT16 教师出示PPT16，播放课文1部分的录音，让学生打开课文，自读课文，理解课文意思，教师巡视，及时解决学生的疑难问题。 （设计思路：以回答问题的形式讲解课文有助于提升学生的阅读能力。通过语法知识的讲解让学生更加深刻的理解课文，为中小学英语的有效衔接打下良好的基础。） 3. PPT17-PPT20完成课本第2部分的短文，了解中西饮食文化的差异。 ( 1 ) 出示PPT17-18，展现两组食物的图片，让学生小组合作观察并讨论两组食物的不同之处。帮助学生总结出这是两组中餐和西餐的图片。 （2） 出示PPT19，让学生听第2部分的录音，理解短文的大意。教师再次播放录音，让学生跟读短文，纠正自己错误的发音。 （3） 出示PPT20，让学生根据短文内容判断句子的正误。 教师和学生一起核对答案，对于不正确的句子鼓励学生说出错误的原因。 （设计思路：在做题时，让学生自己分析做题的思路有助于学生巩固基础知识。） 4. PPT21出示本课重点单词和句子，清楚的总结出本课的知识内容。 5. 六、Ho