【精品】六年级上语文同步备课资料包（教案+课件）-2.山雨-人教新课标版

六年级上语文同步备课资料包（教案） 人教新课标版 2.山雨 【教学目标】 知识与技能：　　 1.有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。 2. 领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 过程与方法：　　 自主、合作、探究。 情感态度和价值观： 从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。 【重点难点】 重点： 理解课文内容，想象课文描述的情景。 　难点：　　 从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。 【教学方法】[来源:Zxxk.Com] 自读自悟，品读体会，多媒体辅助教学法。 【课前准备】 1.教师准备：多媒体课件 2.学生准备：学生自主讨论学习本文,通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课 1.谈话：同学们，早上大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是下雨,　　　　那你们喜欢下雨吗？今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨。　　　　 2.板书课题：2.山雨 二、新课学习 1.初读课文、整体把握 （1）要求，理解词语。 轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。 轻捷：轻快敏捷。 宛若：仿佛，仿佛。 飘飘洒洒：飘舞着落下来。 优雅：优美雅致。 融化：这里指不同的色彩合成一体。 丝丝缕缕：一丝一丝，一条一条，连续不断。 余韵：遗留下来的韵致。 轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。 （2）出示自学要求：[来源:学#科#网Z#X#X#K] 我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪些方面？ 2.品读课文，深入感悟。 （1）课文解读[来源:学&科&网] 课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写的。描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起 ；山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声；以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色和雨后山林的幽静。 （2）雨前 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… 句解读：（想象的事物）着笔于声音，描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。 （3）雨中 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 句解读：作者发挥了奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。 句解读：这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。 （4）雨后 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 句解读：这是作者对雨色的想象。雨中山林最富魅力的色彩──“绿”。“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。 （5）沙啦啦，沙啦啦── 句解读：听到的声音,实在的事物。 （6）拓展 孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？（资料）[来源:Zxxk.Com] 雨下个不停，紧张而又舒缓……我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾…… 三、总结 这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。 四、课堂练习 试总结一下阅读写景文章应注意的要点？[来源:Z+xx+k.Com] 简答：抓住景物特点 写景要有顺序（远近、左右、上中下……) 善于加入想象和联想 利用各