【精品】一年级上数学同步备课资料包（课件+教案+习题）第五单元第3课时-0的加减法-冀教版（2014秋）

冀教版一年级上数学（教案）第5单元第3课时 0的加减法 教学内容： 一年级上册第46-47页内容。 教学目标： 1. 知识目标：会计算有关0的加减法，并能熟练进行计算。 2. 能力目标： 培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。 3. 情感目标：结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。 教学重点： 理解0的加减法算理，熟练计算有关0的加减法。 教学难点： 理解0的加减法算理，正确计算有关0的加减法。 教学方法： 启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。 教学用具： 多媒体 学具 教学过程 一、创设情境 引入课题 师：前面我们已经了解了0的含义，学习了0的写法，“0”既然是一个数，那么它究竟表示什么意思呢？我们一起来体验一下0的应用吧！ 学生独立解答后汇报交流。 师：今天这节课我们继续研究0的有关计算，一起来学习《0的加减法》 。 二、合作学习 自主探究 1. 学习0的加法。 （1）课件出示情境图。 师：你能根据图讲一个数学故事吗？在小组内试一试，然后讲给全班学生听，看谁讲得 生互相交流，然后汇报： 小猫一条鱼也没有钓到、猫妈妈钓了3条鱼、小猫和妈妈一共钓了几条鱼？ （3）解决问题。 师：小猫一条鱼也没有钓到，可以用哪个数来表示？（0） 猫妈妈钓了3条鱼，可以用哪个数来表示？（3）[来源:Z+xx+k.Com] 小猫和妈妈一共钓了几条鱼？你能试着列式吗？[来源:Z.xx.k.Com] 学生独立列式，然后汇报交流： 0 + 3 = 3 或者3 + 0 = 3 （4）找出规律。 想一想：5 – 0 = 学生独立计算，然后交流： 师：因为0表什么都没有，减去0就相当于什么都没减去，所以5-0=5。 你能举出几个这样的例子吗？通过计算，你发现了什么规律？ 小组讨论交流，然后汇报，师及时补充。 师小结：一个数加上或减去0，结果还是这个数。 2. 学习0的减法。 课件出示情境图： (1)师：你能接着把小猫钓鱼的故事讲完吗？试一试吧！看谁讲得最好。 你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？ 同桌互相交流，然后汇报。 小猫把三条鱼都吃光了，还剩几条？ （2）动手操作。 汇报：两个相同的数相减，得数为0。 3. 试一试： 你能根据图意列出算式吗？试一试吧。 学生独立列算式，然后汇报交流。[来源:Z。xx。k.Com] 7 + 0 = 7 4 – 4 = 0[来源:Z§xx§k.Com] 三、巩固运用 深化拓展 1. 请在 里填上适当的数。 2. 3.课本47页练一练第1题。 四、课堂小结 师：这节课你学会了什么？有哪些收获？ 引导总结：1. 两个相同的数相减，得数为0。 2. 一个数加上或减去0，结果还是这个数。 五、课后作业 课本47页2、3题。 板书设计： 0的加减法 0+3=3 0+3=3 一个数加上或减去0，结果还是这个数。 3-3=0 5-5=0 两个相同的数相减，得数为0。 教学反思： 本节课从讲故事比赛开始引入，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。0的加减法，主要根据0可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生常见的生活场景，先让学生看懂图意，理解题意，联系实际分别理解得数是0的减法和一个数加0的加法计算。整个教学过程教师应引导学生积极地投入每一个环节的学习，积极动脑，敢于提出数学问题，并能主动探究0的加减法的含义和算理。学生在自主探究的过程中感受学习是快乐的，学习是有价值的。学生在教师放手的自由课堂中，主动参与，自主探究获得知识，在获得数学知识的过程中，学生的思维能力、情感态度等方面也得到了进步与发展。让学生进一步体会到数学源于生活，生活中处处有数学。 $$ 九年义务教育教材（冀教版2014秋） 第5单元第3课时 0的加减法 一年级上册 创设情境 引入课题 0 0 根据图意写数 花瓶里一枝花也没有了。 吊椅上一个人也没有。 合作学习 自主探究 你发现了哪些数学信息？ 小猫和妈妈一共钓了几条鱼？ 一条鱼 也没钓到 钓了 3条鱼 3 0 = 3 + 一条鱼 也没钓到 钓了 3条鱼 0 3 = 3 + 想一想：5 – 0 = 5 通过计算，你发现了什么规律？ 一个数加上或减去0，结果还是这个数。 小猫把三条鱼都吃光了。 发生了什么事情？ 小猫把三条鱼都 吃光了，还剩几条？ 3 用学具摆一摆 - 3 = 0 3 0 - 3 = 两个相同的数相减，得数为0。 = = 7 + 0 7 4 - 4 0 试一试。 巩固运用 深化拓展 　 请在 里填上适当的数。 2+ = 2 3-