【精品】一年级上数学同步备课资料包（课件+教案+习题）第二单元第2课时-认识6--9的数-冀教版（2014秋）

冀教版一年级上数学（课课练）第2单元第2课时 认识的6—9数 一、写一写 【解析】8、9的写法。 【答案】略 二、看图形回答问题。 1. （1）把右边的4个圈起来。 （2）给从左边数起第4个涂上颜色。 （3）从右边数起，第7个是（ ）。 【解析】考查左右位置的确定及数字的认识。 【答案】（1） （2） （1）一共有（ ）个水果。 （2）桃子是第2个，香蕉是第（ ）个，梨是第（ ）个。 （3）苹果后面有（ ）个水果，菠萝前面有（ ）个水果。 【解析】考查位置及数字的认识和写法。 【答案】（1）7（2）5 6（3） 6 3 三、解决问题 【答案】 9 6 7 8 2.看数字涂颜色。 【解析】数字的认识。 【答案】略 3.看图继续画。 【解析】数字的认识。 【答案】略 4.数一数，连一连。 【解析】数字的认识。 【答案】略 四、我知道生活中的数字。 一个星期有（ ）天。 彩虹有（ ）种颜色。 【解析】考查学生生活知识。 【答案】 7 7 $$ 冀教版一年级上数学（教案）第2单元第2课时 认识的6—9数 教学内容：一年级上册第10、11页内容。 教学目标： 1.知识目标：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数。[来源:Zxxk.Com] 2.能力目标：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。 3.情感目标：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步 建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点：能认读写6-9各数。 教学难点：感知数学与生活的联系。 教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。 教学用具：多媒体 教学过程： 一、创设情境 引入课题[来源:学_科_网Z_X_X_K] 同学们，我们认识了1 2 3 4 5这5个数，5前面的数是谁？那么5后面的数是 师：是不是像一个哨子？ 师：请同学们在课本上把6与哨子图连起来。同学们数一数，是不是有6个哨子。然后把它写在练习本上。 （小组练习，展示） 师：图中几只小刀，几个葫芦，几把勺子？各用什么表示？[来源:学科网] （学生小组交流，让学生说出来）[来源:学|科|网][来源:学,科,网] 师：请同学们在课本上把7 8 9 与图连起来。并且数一数它们的数量。然后在练习本上写一写这些数字。[来 （小组练习，展示） （二）说一说（课件出示6 7 8 9 ） 师：在生活中6可以表示什么？（小组同学互相交流，说出表示6的物体） 师：在生活中7、8、9可以表示什么？ （小组同学互相交流，说出表示6 7 8 9的物体）（二）出示题 2 （课件出示） 数一数,再写数。 [来源:学+科+网] 四、课堂小结 师：这节课你学会了什么？有哪些收获？ 全班讨论、进行总结、归纳。 引导总结：我们今天认识了6 7 8 9 并且会写它们,用它们表示物体个数，在生活中有很多事物的数量都可以用这些数字表示。[来源:Zxxk.Com] 我们今天学会了6、7、8、9各数，它们分别可以表示什么。 五、课后作业 11页 3题、4题、5题 板书设计： 认识6-9[来源:学§科§网Z§X§X§K] 6 7 8 9 教学反思：[来源:学*科*网] 本节课认识了6--9，正确地数出数量是6--9物体；会读、会写6—9。因此在设计本节课时， 与教学1~5的认识相类似，在孩子们充分观察教材提供的场景图后，引导学生有条理地观察和数一数，并找出图中所隐藏的数，孩子们的学习兴趣比较浓厚，只要是图中所能显示的数我都给予肯定，然后重点归纳指出：6、7、8、9。示范并讲解这4个数的写法以及注意点，特别是“8”的写法和“6”、“9”的区分重点强调，并让孩子借助想像说说每个字的外形，然后要求学生工整、规范书写。[来源:学,科,网] 从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方，在教学6-9的时候忘记让学生用手指表示了。在看图数数的时候节奏太慢了，应该一开始引导孩子按顺序数数，数的时候把话说完整，图上有几个什么等等。 教学语言要简洁，课前准备要做好，在一年级培养行为习惯的时候严格要求，不能有丝毫放松。 $$九年义务教育教材（冀教版2014秋） 第二单元 第2课时 认识6—9的数 一年级上册 5前面的数是谁？ 创设情境 引入课题 5 4 5后面的数是谁？ 认识6---9的数 创设情境 引入课题 合作学习 自主探究