【精品】四年级上数学同步备课资料包（教案+课件+练习）第2单元第1课时-几百几十除以整十数-冀教版（2014秋）

冀教版四年级上数学（教案）第2单元第1课时 几百几十除以整十数的口算 教学过程 一、创设情境 引入课题 2012年5月12日汶川发生了大地震，我们一块来看一下地震后的图片。（课件出示图片），看到这些图片，你有什么想说的吗？是的，一方有难八方支援，人民子弟兵来到救灾现场，进行紧急救援。（课件出示图片）为给灾区人民送去吃的，某地区筹集250袋大米，用卡车快速的运往了灾区。 二、合作学习 自主探究 1. 理解题意 探究新知 师：仔细观察这幅图片，你知道哪些数学信息？（出示课件） 生1：有250袋大米。 生2：每辆车运50袋大米。 师：同学们观察真仔细，你能根据这些信息，提出数学问题吗？ 生3：这些大米几辆车能一次运完？ 生4：3辆车能运多少大米？  …… 2.合作探究 解决问题 师：同学们提的问题非常多，这节课我们就选择第一个问题来探究。你能列出一道算式吗？ 生：250÷50= 师：这道题该如何解答呢？现在以小组为单位相互讨论。 小组合作、讨论交流。  汇报交流。 第一关：帮小动物找家。 师：490÷70是谁的家呢？你是怎么算出来的？ 生：它是公鸡的家，因为49÷7=7，所以490÷70=7。 师：你们同意吗？那么80÷20又是谁的家呢？ 生：它是小鸭子的家，因为8÷2=4，所以80÷20=4。 师：你们同意吗？540÷90又是谁的家呢？ 生：是小兔子的家，因为54÷9=6，所以540÷90=6。 师：同学们顺利的通过第一关，我们接着来闯第二关。老师有个要求，先自己想一想，然后在小组里交流。 集体交流结果。 师：同学们真棒，又顺利的通过了第二关，想不想继续闯第三关呢？这次和同桌说一说，你是怎么想的。 同桌互相说一说结果。 师：同学们这节课表现的太好了，还有最后一关等着我们呢，赶紧去吧。 集体交流。 师：同学们顺利的通过了全关，真替你们高兴。 四、课堂小结 师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有哪些问题吗？ 五、课后作业 P7页练一练：1题、2题、3题、4题。 板书设计 几百几十数除以整十数 250÷50=5（辆） 答：5辆车才能一次运完。 教学反思 1.重视算理探究过程，提倡算法多样化。 理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。 2.尊重学生主体，发挥学生的主动性。 本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决250÷50，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。 值得引起我再次思考的是：在学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰？怎样把新知和学生的原有知识更紧密的联系、构通？一堂课下来，怎样把情境串起来，让环节间的过度自然？ $$第2单元 第1课时 几百几十除以整十数的口算 九年义务教育教材（冀教版） 创设情境 引入课题 一方有难八方支援 一方有难八方支援 合作学习 自主探究 往灾区运250袋大米，每辆车装50袋。 需要几辆车才能运完呢？ 合作学习 自主探究 方法一：列表法 1辆 2辆 3辆 4辆 5辆 50袋 100袋 150袋 200袋 250袋 答：5辆车才能一次运完。 合作学习 自主探究 方法二：口算 因为50×5=250，所以250÷50=5。 答：5辆车才能一次运完。 合作学习 自主探究 方法三：用口诀计算 250看作25个十，50看作5个十，25个十除以5个十是5。 250÷50=5（辆） 答：5辆车才能一次运完。 巩固运用 深化拓展 帮小动物找家 490÷70 80÷20 540÷90 6 7 4 小小魔术师 被除数 80 140 420 360 400 除　数 20 70 70 60 80 　商 4 2 6 6 5 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 我是小小神算手 60÷20= 3 90÷30= 3 80÷40= 2 360÷40= 9 210÷30= 7 720÷80= 9 我是谁的叶子？ 6 8 480÷60 720÷90 300÷50 180÷30 120÷20 420÷60 课堂小结 这节课你学会了什么知识？有哪些收获？ 课后作业 第7页 练一练，第1、2、3、4题。 $$ 冀教版四年级上数学（课课练）第2单元第1课时 几百几十除以整十数的口算 4. 在○ 里填上“>”、“<”或“＝”。  250÷50○4