【精品】五年级上数学同步备课资料包（课件+教案+习题）第一单元第2课时-通过方向认识路线-冀教版（2014秋）

五年级上 九年义务教育教材（冀教版2014秋） 第一单元 第2课时 通过方向认识路线 创设情境 引入课题 某城市1路和5路公共汽车的行车线路图 这节课我们要学会什么呢? 看课本第4页的内容思考 1.如何观察线路图？从长途汽车站到火车站怎么走？ 2.怎样更准确地描述行走路线？ 3.准确地描述行走路线必须具备哪些条件？ 从长途汽车站到火车站怎么走？ 从长途汽车站出发，经过邮局，就能到达火车站。 从长途汽车站向北行驶到达邮局后，向西行驶就能到达火车站。 从长途汽车站经商场到达火车站。 从长途汽车站向西行至商场再向北行经纸箱厂到达火车站。 小结 要准确地描述路线， 必须具备 方向和距离两个条件， 二者缺一不可。 由（A地）乘坐（几路车）出发，向（某个方向），经过（多少）站，到达（B地）。 说一说 想一想 描述一下从少年宫到文化馆的路线。 路线一：从少年宫乘1路车出发，向东走3站，到达长途汽车站，再换乘5路车向东南走3站，到达天文馆。 路线二：从少年宫乘1路车出发，向东走2站，到达商场，再换乘5路车向东走1站，再向东南走3站到达天文馆。 练一练 1.从火车站向（ ）行驶（ ）站，再向（ ）行驶（ ）站到医院。 2.从医院向（ ）偏（ ） 45〬行驶（ ）站到十五中学。 3.从气象台向（ ）行驶（ ） 站到十五中学，再向（ ）偏（ ） 45〬行驶（ ）站到少年宫。 温馨小提示 1.找准出发点，弄清东、西、南、北四个方向。 2.确定是北偏东（西），还是南偏东（西），是多少度。 3.看有没有具体的距离。 作业 练一练：1、2题。 板书 认识简单的路线图 准确描述路线的两个要素：方向、距离（所经站点数）。 叙述模式：由（A地）乘坐（几路车）出发，向（某个方向），经（多少站）到达（B地）。 $$ 冀教版五年级上数学（教案）第1单元第2课时 通过方向认识路线 教学内容： 课本4-5页内容。 教学目标： 知识与技能目标： 学会观察和分析简单的平面图形，进一步掌握用方向确定物体位置的方法，能根据给定的平面图描述简单的行走路线。 过程与方法目标： 进一步发展学生观察能力，识图能力和有条理的表达能力。 情感目标： 让学生进一步体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣。 教学重点： 能根据给定平面图认识和描述简单的行走路线。 教学难点： 能有条理的表达解决问题的过程。 教学方法： 启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。 2、出示目标。 本节课要达到以下目标： 学会观察和分析简单的平面图。进一步掌握用方向确定物体位置的方法，能根据给定的平面图描述简单的行走路线。 能够运用方向、距离的语言描述简单的路线图。 3、自学指导 思考： 如何观察线路图？从长途汽车站到火车站怎么走？ 怎样更准确地描述行走路线？ 准确地描述行走路线必须具备哪些条件？ 先自学，再小组合作，进行探究。5分钟后汇报结论。 二、汇报交流，评价质疑 （一）解决第一个问题：从线路图中你得到什么信息？从长途汽车站到火车站怎么走？ 1.调查。看完的同学举手 2.教师利用多媒体出示汽车行车路线图。 出示回答的答案。 3.出示第二种行车方案。 出示答案。规范准确答案。 通往某一地点的路线可能不是唯一的，我们要利用发散思维寻找其他路线。 4.准确地描述行走路线必须具备哪些条件？ 小结：要准确地描述路线，必须具备方向和距离两个条件，二者缺一不可。 5.规范模式：由A站乘坐几路车出发，向某个方向，经过多少站到达B地。 看线路图，想一想了解了哪些信息，完成填空。 1、从火车站向（ ）行驶（ ）站，再向（ ）行驶（ ）站到医院。 2、从医院向（ ）偏（ ）45〬行驶（ ）站到十五中学。 3、从气象台向（ ）行驶（ ）站到十五中学，再向（ ）偏（ ） 45〬行驶（ ）站到少年宫。 五、布置作业： 练一练：1、2题 六、板书： 认识简单的路线图 准确描述路线的两个要素：方向、距离（所经站点数）。 叙述模式：由（A地）乘坐（几路车）出发，向（某个方向），经（多少站）到达（B地）。 教学反思: 本节课是在学生认识东、南、西、北这些方位之后,由出行路线 ,认识简单的路线图,并会用方位词描述行走路线。本节课内容学习的目的是使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，并培养学生应用数学的意识。制作线路图是经过学生的一定思考，做过一些调查之后的活动，不仅充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲望，并感觉数学就在自己的身边。 新课中，我充分运用书中的情境图，联系学生的生活，创