【精品】四年级上数学同步备课资料包（教案+课件+练习）第3单元第1课时-线段、直线、射线- 人教新课标版（2014秋）

人教版四年级上数学（教案）第3单元第1课时 线段、直线、射线 教学过程 一、创设情境 引入课题 1. ① 教师左右手各捏住一条线的两端，将其拉直。 ② 出示：弓的图片。 2. 师：我手中拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看做什么呢？ 预设：线段。 3. 师：谁愿意到前面来，在黑板上画一条线段？ 4. 追问：对于线段你都有哪些认识？ 预设：线段是直的，有两个端点，有长度。 二、合作学习 自主探究 1.认识线段 出示线段(长4分米)。 提问：谁来告诉大家，黑板上的图形叫什么?(板书：线段) 提问：线段要怎样画?(按学生的回答画线段)。画线段时，开始和结束都要注意什么? 指出：线段是直的，有两个端点。是有限长的，我们可以用直尺量出线段的长度。 谁能来量一量黑板上的线段，告诉大家，它的长是多少。现在看老师再来画一条5分米长的线段。 你能从延长线段得出直线这样的过程说一说，线段和直线什么关系吗?直线和线段又有什么共同特点? 名称 形状 端点 延伸 线段 直的 2 不能 射线 直的 1 一端 直线 直的 0 两端 三、巩固运用 深化拓展 下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 第39页“做一做”。 第44页练习七，第1题。 板书设计 线段、直线、射线 名称 形状 端点 延伸 线段 直的 2 不能 射线 直的 1 一端 直线 直的 0 两端 教学反思 《线段、直线、射线》是一节概念性的课,概念对学生来说往往抽象难懂，是数学教学的一个重点。 因此我利用知识迁移来导入新知识。 本节课的成功之处有： 1、我利用了多媒体课件，激发了学生兴趣，也节约了大量时间，使本节课顺利地完成了教学目标。 2、教学环节设计合理，过渡自然。在课上，我让学生画了一条4厘米的线段，然后找学生总结了线段的特征。然后我把黑板上的线段擦去了一个端点，自然过渡到了射线；随之再擦去射线的端点，就过渡到了直线。 3、练习题设计由易到难，讲练结合。 在学习完射线和直线后，我让学生完成一个表格，内容为三种图形的异同点。然后又出示了好多线，让孩子们判断哪些是直线，哪些是射线，哪些是线段。 本节课还有很多不足之处： 1、在讲完射线、直线后，我问：你能举出生活中类似射线、直线的物体吗？学生们举出了很多类似的射线，但是对于直线生活中好像很少。这个环节处理得不当。 2、我在让学生练习“从一点出发可以画多少条射线？”时，先让学生尝试，然后让学生汇报。学生汇报说可以画很多条射线，但是我没有及时总结说：“从一点出发可以画无数条射线”。 $$ 人教新课标版四年级上数学（课课练）第3单元第1课时 线段、直线、射线 二、判断。 过一点可以画无数条直线，画一条射线。（ ） 【解析】：根据直线和射线的定义及特点进行分析：直线没有端点，无限长，通过一点可以作无数条直线；射线有一个端点，无限长，从一点出发可以作无数条射线。 【答案】：错误。 三、选择 1. 过两点可以画（　　）条直线。 A.一 B．二 C．无数 【解析】：根据直线的性质：过两点可以画一条直线；进行解答。 【答案】：A。 2. 画一条长12厘米的（　　） A．直线 B．射线 C．线段 【解析】：根据直线、射线和线段的含义：线段有2个端点，有限长，可以度量；射线有一个端点，无限长；直线无端点，无限长。 【答案】：C。 3. 下列说法错误的是（　　） A．画线段AB=3厘米 B．画射线AB=3厘米 C．在射线A C上截取AB=3厘米 D．延长线段AB到C，使得AC=2AB 【解析】： 【分析】根据直线、射线和线段的特征：直线没有端点，无限长；射线有一个端点，无限长；线段有两个端点，有限长；进行依次分析，A、画线段AB=3厘米，说法正确； B、画射线AB=3厘米，说法错误，因为射线无限长； C、在射线A C上截取AB=3厘米，说法正确； D、延长线段AB到C，使得AC=2AB，说法正确。 【答案】：B。 4．直线和射线的长度（　　） A．直线长 B．射线长 C．无法比较 【解析】：线没有端点，它向两方无限延伸，无法量得其长度；射线只有一个端点，它向一方无限延伸，也无法量得其长度；据此判断。 【答案】：C。 5. 直线、射线和线段三者比较，（　　） A．直线比射线长 B．射线比线段长 C．线段比直线长 D．三者无法比 【解析】：根据直线、射线和线段的含义：线段有2个端点，有限长，可以度量；射线有一个端点，无限长；直线无端点，无限长；进而解答即可。