【精品】五年级上数学同步备课资料包（课件+教案+习题）第三单元第1课时-除数是整数的小数除法-冀教版（2014秋）

冀教版五年级上数学（教案）第3单元第1课时 除数是整数的小数除法 教学内容：[来源:学科网ZXXK] 五年级上册第24、25页内容 教学目标： 1.知识目标：使学生在情景中理解并会计算除数是整数的小数除法，理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法. 2. 能力目标：使学生在观察、分析和交流过程中，进一步积累数学活动的经验. 3. 情感目标：积极主动参与数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验.[来源:学.科.教学重点： 会笔算除数是整数的小数除法. 教学难点： 掌握除数是整数的小数除法计算方法. 教学方法： 启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知. 教学用具： 多媒体、电池. 教学过程 一、创设情境 引入课题 （老师出示ppt上的三种电池） 二、合作学习 自主探究 教学例1. 师：看到这几幅图片，你能得到哪些有用的信息？想提出什么问题？ 生1：我知道了2节5号电池一组，共5元钱.问题是：每节5号电池多少钱呢？ 生2：我知道了4节7号电池一组，7.2元钱.问题是：每节7号电池多少钱呢？ 生3：我知道了6节1号电池一组，5.4元钱.问题是：每节1号电池多少钱呢？ （一）解决问题（1） 师：我们先解答第一个问题：2节5号电池卖5元钱，平均一节5号电池多少钱呢？ （学生小组讨论，并解答，然后小组展示自己小组的想法） （1）把5元换成50角，50角除以2等于25角，就是2.5元. （2）教师板书：5÷2=，怎样用竖式计算5除以2呢？ （教师板书出竖式：） 师：下面，请同学们说，我来写.5除以2怎么算？ （学生说，教师板书：） 师：谁来说一说，商中的“2”表示什么？这个“4”表示什么？余数“1”表示什么？ （给学生一点思考时间.） 生：商中的“2”表示每节电池2元，“4”表示两节电池4元，余数“1”表示还剩下了1元. 师：剩下的1元还能继续除吗？生：可以把1元变成10角继续除. （教师板书：） [来源:学科网ZXXK] 十分位上写商，在2的后面点上小数点，再写5. （师生共同完成竖式板书：） 师：比较一下，这个算式和以前的整数除法有什么不同？ （3)让学生动手竖式计算做一做下面四个计算题.（ppt出示） 13÷5 84÷8 26÷4 153÷5 （二）解决问题（2） 师：现在解答我们的第二个问题（学生口述算式，教师板书：） （1） 计算之前让学生先估算一下.[来源:Zxxk.Com] （2） 学生试算，教师巡视，个别指导. 让学生展示自己的计算过程，然后出示课件，老师展示计算过程 （板书：） 32角除以4等于8角，写在商的什么位上，怎样写？ 生：写在商的十分位上，先在1的右下角点上小数点，再在被除数十分位2的上面写8. 师：小数点怎么办？生：商的小数点与被除数的小数点对齐. 师：再观察5÷2=2.5的竖式，你能说明商的小数点与被除数的小数点对齐吗？ 生：被除数5可以看成5.0，商2.5的小数点与5.0的小数点是对齐的. （3）让学生动手竖式计算做一做下面四个计算题.（ppt出示） 22.4÷7 62.1÷3 （三）解决问题（3） 师：我们来共同解答第三个问题：6节1号电池一组，5.4元钱.每节1号电池多少钱呢？（学生独立试做，然后小组讨论发现的问题.） （教师写出除法竖式：） 师：个位5除以6不够商1，怎么办？ 生：个位不够商1，就要在商的个位上写0，在0 右下角点上小数点继续往下除. 师：请同学们自己试着用竖式算一算. （学生试做，指名板演，教师个别指导.） 三、巩固运用 深化拓展 （教师ppt出示下面两道题：）22页的2题和5题 （学生算完后，请学习一般的学生在黑板上板演，然后全班交流计算的过程.） 四、课堂小结 师：这节课你学会了什么？有哪些收获？ 引导总结：1、按整数除法的方法计算. 2、商的小数点要与被除数的小数点对齐. 3、如果小数的整数部分不够除，商0，点上小数点继续除. 4、如果除到被除数的末位仍然有余数， 要在后面添0继续除. 五、课后作业 P25页练习一：1题、3题、4题、6题 板书设计 除数是整数的小数除法 5÷2＝2.5 7.2÷4=1.8 5.4÷6=0.9 教学反思 今天所教的《除数是整数的小数除法》是在《整数除法》的基础上进行教学的，使学生探索并理解“除数是整数的小数除法的计算原理”，学会除数是整数的小数除法的计算方法.通过对教参的学习，我认为本课应该解决好以下几个问题： 1. 例1是从学生了解的三种电池入手，应引导学生在观