三年级下数学教学实录-平均数-人教新课标

三年级下数学教学实录-平均数人教新课标      　               

课前交流：

同学们，今天由我来和大家一起上节数学课。先介绍一下我自己，我姓田，大家可以叫我田老师。我来自济南市解放路第二小学。上课前，先给大家提几个要求，可以吗?

1、学会听口令，老师数1、2、3，大家说我做好!并且要做到坐直，向前看。

2、关于小组合作，我们是(前后或是左右)四人一组。大家需要的学具，都装在你们组的信封里。想知道里面有什么吗?看老师!需要用的时候，打开，倒出来。这样比较快，而且不会漏下。看，是什么?喜欢吗?老师这里还有这样的。出示小花。想要吗?我要看看，谁能把这朵小花拿走!

3、为了了解大家情况，我们来个口算抢花的比赛，好吗?老师在黑板上出题，谁第一个算出来说对了，就奖励给谁!

课件出示：32÷8 15÷3 24÷6 30÷5

表扬：你的声音真洪亮!你的声音真好，干脆、利索!

还想要吗?一会儿，谁能积极地回答问题，会动脑筋，我们就奖励给谁，好吗?

4、我们这节课要学习下学期内容，有信心吗?

说说，你打算怎么学?动脑筋，会思考，会听，会学，会说。

那我们来做个实验，比一比谁会动脑思考，好吗?

5、豆子实验。

师：同学们，老师给大家带来一个盒子，看!里面有什么?

生：有黑豆、红豆和黄豆。

师：对于它们的高度，你有什么发现?

生：黑豆最高，红豆最矮。

师：为了让同学们记住这些的高度，我给它们都做了记号。猜一猜，如果把中间的挡板抽走，它们的高度会发生怎样的变化?

师：验证一下，大家说得对不对!注意观察，1,2,3开始!咦?刚刚大家猜对了吗?掌声送给猜对的同学!具体说说，它们的高度是怎样变化的?

这个高度是谁的?叫做这三种豆子的平均高度。

练习热烈地鼓掌。你们真善于观察、思考!比一比，这节课谁能做的更好!准备好了吗?

一、平均数

刚刚口算抢花的游戏好玩吗?田老师在班里经常进行这样的比赛。想看看他们的成绩吗?先来看看小明的。

课件依次出示三次的成绩：第一次?第二次?第三次?

小明：

小明的口算水平用几表示比较合适?说说为什么用5表示?

再来看看小红的成绩。

小红：

师：小红的成绩怎么样? 生：越来越好，

师：可是麻烦也来了，三次成绩各不相同，那她的口算水平用几表示比较合适?这样，老师数1、2、3，你想用几表示，就伸出几个手指头，好吗?

学生举手。

呀!怎么3、4、5都有啊?

先请这个同学说说，你为什么用3表示?

你们同意吗?小红更不同意!小红很委屈，我后面的成绩越来越好，怎么能用最差的成绩来表示呢?

谁想用5表示，说说你的理由。

师：你想鼓励一下小红，对吗?真是个善良的孩子!小红听了你的话可高兴了，可是谁不同意了?课件出示小明。

说说，小明为什么不同意?学生回答。

师：是啊，这样对小明就不公平了!那我们该用几表示呢?

最后请4的说理由。

师：这个同学有进步，不单看这一次做决定，而且考虑了每一次的成绩再决定。考虑更全面了。不过，(课件出示统计图)小红一定会想，我毕竟还有一次得了5朵花，比4朵多1朵呀。

生：那他还有一次得3朵，比4朵少1朵呀。

师：哦，一次比4朵多1朵，一次比4朵少1朵，那……

生：那么，把5里面多的1个送给3，这样不就都是4个了吗?

师：想得可真巧妙。这样有什么好处?强调同样多。

刚刚这个过程用一个词来说，就叫做(板书：移多补少)

谁能结合图来解释一下，移多补少是什么意思?

学生解释，最后强调：同样多!

师：移完后，小红看起来每次都同样多。那我们就用这个4来表示小红的口算水平，可以了吗?

生：可以!

继续看小刚的成绩!

小刚：

师：你感觉小刚的成绩怎么样?不稳定。