【精品】四年级上数学同步备课资料包（教案+课件+练习）第1单元第3课时-亿以内数的写法-人教新课标版（2014秋）

人教新课标版四年级上数学（教案）第1单元第3课时 亿以内数的写法 教学用具： 课件。 教学过程 一、创设情境 引入课题 （一）复习万以内数的写法 课件出示信息 （1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。 （2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。 （3）世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。 （4）用肉眼能看到的星星大约有七千颗。 这些信息中有一些数据，你能写出来吗？ 想一想，万以内的数怎么写？（从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。） （二）点明课题 1．课件出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。 2． “二十三万零一百八十四”怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。 【设计意图：让学生读信息，写出信息中画横线的数，一方面，可以复习万以内数的写法，为学生亿以内数的写法做准备；另一方面可以使学生感受数在生活中的。】 二、合作学习 自主探究 （一）写数：二十三万零一百八十四 师：你能写出信息中的这个数吗？试一试。（230184） （2）师：你是怎么写这个数的？说说你的想法。 学生可能有两种方法： 方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。 方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 师：看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？ 师：看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？（万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级） （1）看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。 （2）万级上的23怎么写？（与以前写23一样） （3）写个级上的数时要注意什么？（千位上一个单位也没有，就在千位上写0） 教师边讲边对着数位表板书。 师：我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？ 学生可能有不同的方法，如： 方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查； 方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。 【设计意图：放手让学生尝试，学生可能采用不同的方法，但都会从高位写起，都会把23写在万级，把184写在个级，抓住这一共同点，突出“万”字的重要。写万级上的23时，注重与已学的万以内数的写法联系起来，促进学生知识的迁移。通过提问“个级上的数怎么写”，突破“什么时候写0”这一教学难点。】 （二）课件出示：十万二千三百四十五  三百零二万六千  二千零四十万零七百 师：这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。说说你是怎么写的。（圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级） 十万二千三百四十五  写作：102345 三百零二万六千      写作：3026000 二千零四十万零七百  写作：20400700 补充：五万零三这个数会写吗？ 问：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0？ 师：写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。 【设计意图：学生对亿以内数的写法有了初步的感知，再写出三个数，强化学生的认识，为总结写数方法做准备。补充四万零九十的写法，突破“写几个0”这一教学难点。】 （三）总结写法 1．小组讨论：含有两级的数怎么写？ 2．汇报： （1）先写（ 万 ）级，再写（ 个 ）级； （2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（ 0 ）。 三、巩固运用 深化拓展 2.教材第8页第4题 （1）没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗？试一试。 （2）说说你是怎么写的？有什么好方法？ 学生可能会有不同的方法，如： 方法一：自己写数位； 方法二：先确定是几位数，画小横线确定数位； 方法三：边写边分级 无论学生采用哪种方法都应给予肯定。 （3）大家有不同的方法，不同的方法可以用在解决不同的问题上。如果像这种写数，你觉得哪种方法更便捷？ （4）我们可以边写边分，就相当于数中的“万”字。 四、课堂小结 师：这节课你学会了什么？有哪些收获？ 引导总结： 1. 先写＿＿＿级，再写＿＿＿； 2.哪个数为上一个单位也没有，就在那个数位上写＿＿＿。 五、课后作业 第9页练习一，第5题、第8题。 第10页练习一，第9题。 板书设计 亿以内数的写法 1. 先写＿＿＿级，再写＿＿＿； 2.哪个数为上一个单位也没有，就在那个数位上写＿＿＿。 教学反思 《亿以内数的写法》是人教版小学数学四年级上册