【精品】四年级上数学同步备课资料包（教案+课件+练习）-第1单元第2课时 亿以内数的读法-人教新课标版（2014秋）

人教新课标版四年级上数学（教案）第1单元第2课时 亿以内数的读法 一、复习回顾 1、 个级有哪几位？ 2、 万级有哪几位？ 3、 第几位是千万位？ 二、创设情境 引入课题 课件出示图片： 师：怎样读万以内的数？ 生：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零。 师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。 【设计意图：通过让学生读信息中的数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读法做准备。】 二、合作学习 自主探究 （一）整万数的读法 1．把2496写在个级上 提问：读出这个数。（二千四百九十六） 2．把2496写在万级上，个级补上4个0 师：这个数你会读吗？读一读。（二千四百九十六万） 师：这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。 3．试一试：3080000 40500000 师：这两个数怎么读？ 1．出示：54621 师：这个数怎么读？读一读。（五万四千六百二十一） 2．出示：6407000 10030040 650006 34000096 （1）师：这些数怎么读？读一读。（六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零九十六） （2）师：这几个数中都有0，有些0我们就读出来了，有些0就没有读出来。我们再读一读，边读边找，哪些0读出来了，哪些0没有读出来。（教师把读出来的0描红：6407000 10030040 650006 34000096） （3）师：想一想，0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？（每级末尾不管有几个0不读，其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零） （4）师：我们知道万级上的数要按照个级的读法来读，那么个级哪儿的0不读，万级哪儿的0就不读，也就是每级末尾不管有几个0都不读。而其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零。 3．练习：做一做第2题：读一读 师：读出这些数，注意每个数里的0，要怎么读？ 【设计意图：在读数的过程中，让学生慢慢体会0的读法，通过找哪儿的0读了，哪儿的没读，引导学生发现0的读法，并把0的读法还归结到万级上的数要按照个级上数的读法来读。便于学生掌握】更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷 （三）总结读法 师：再把这些数读一读。 小组讨论：含有两级的数怎么读。 汇报： （1）先读（ 万 ）级，再读（ 个 ）级； （2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字； （3）每级末尾不管有几个0，都（ 不读 ），其他数位上有一个0或连续几个0，都（只读一个零）。 三、巩固运用 深化拓展 1．做一做第3题 用这种分级的方法，先分级再读出这些数。 【设计意图：读数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。教学中，引导学生独立读数后交流方法，进而找到最简便的方法。】 2、练习一第3题。 3. 用0，0，0，1，2，3，4七个数字按要求组成一个七位数，并读出来。 （1）只读一个0 （2）读两个0 （3）所有的0都不读 （4）读3个0 4. 用四个8和三个0按下面的要求组成一个七位数。 （1）组成三个0都不读出来的数： （2）组成只读出一个0的数： （3）组成只读出两个0的数： （4）组成三个0都读出来的数。 四、课堂小结 师：总结一下我们这节课所学知识,如何读一个较大的数?有没有简单方法?还有哪此困惑? 五、课后作业 第8页练习一，第3题。 第9页练习一，第7题。 板书设计 亿以内数的读法 教学反思 亿以内数的读法，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。这是新学期的开始学生的学习情绪很高，加上许多的学生在假期中提前进行了预习，教学是我被兴奋冲昏了头脑，忽视了学生是否真正的掌握了数的读法了，随着内容的深入学生出现问题也越来越多： 1、不分级易出错。 因为这单元学习的是认识大数，都是万以上的，所以在教学过程中，采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。虽然学生知道分级的好处。在教学中，我也时刻提醒学生碰到大数要先分级，然后再逐级往下读。在做课堂作业时，由于就在老师的视线之内，故正确率还算高。可是在做家庭作业时，少部分学生就不分级而进行读数，尤其是学习较差的学生，这个现象尤为突出，因而错误油然而生。 2、读数时夹杂阿拉伯数字现象出现。 这个问题在学习这类知识时一直存在着，每次都会重点强调，可往往就会有学生在书写时出状况。究其原因，有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字，有的是学生做题时的心不在焉，没有良好的做作业习惯。 3、读数时漏读0的现象屡屡发生。 对于中间或末尾有0的数的读法，学生的掌握还不是很好。特别是