【精品】六年级下数学(课件+教案+课课练)第3单元第1课时-解决问题的策略1-苏教版（2014秋）

苏教版小学数学六年级下册《解决问题的策略​1》教案 教学内容： 苏教版小学数学教科书六年级下册p27页。 教学目标： 1.知识目标：使学生在解决实际问题的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。 2.能力目标：使学生在解决实际问题的过程中，通过把转化策略与以前学过的相关的解决问题的方法进行比较，体会转化策略的内在价值，进一步增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析问题的能力。 3.情感目标：使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。 教学重点： 学会用转化的策略解决问题。 教学难点： 能根据具体的问题确定合理的解题方法。 教学方法：讲授法、讨论法. 教学用具：多媒体课件 教学过程： 出示例1 学生读题，提问：根据“男生人数是女生的 ”可以知道什么？ 你能用方程列式解答吗？ 如果已知女生人数是美术组总人数的几分之几，能否很快求出女生有多少人？你是怎么想的？独立思考后，在小组内交流。 根据学生的发言“女生人数是美术组总人数的 ”，你能想出数量关系式列出算式解答吗？ 小结：你是怎样利用转化的策略解决问题的？ 为什么要把“男生人数是女生的 ”转化成“女生人数是美术组总人数的 ”？ 四、小结 谁愿意总结一下这节课我们学习哪些知识？你们的收获是什么？ 学生交流 编作业： 有甲乙两个粮库，原来甲粮库的存粮的吨数是乙粮库的。原来甲乙两个粮库各存粮多少吨？。如果从乙粮库调6吨到甲粮库，甲粮库存粮的吨数就是乙粮库的 板书设计： 解决问题的策略​ 转化 教学反思： 根据本节课的内容我主要采用“以问题为中心”，讨论发现法。教师提出问题，通过学生与学生(或)教师之间相互讨论、学习，让学生从例题中真切地体会到扇形统计图的特点. 在这节课里我给予学生自主学习的时间与空间，让学生在认识扇形统计图后，自己去解决问题，领悟知识的内涵，放飞自己的思想，通过学生的自主学习体现其主体地位；而我只是学生的组织者、引导者、合作者、倾听者，通过参与学生活动中以启发、调整、激励体现主导地位. $$九年义务教育教材（苏教版）六年级下册 解决问题的策略1 创设情境引入课题 观察下面的两个图形,想一想,要求右边图形的周长,怎样计算比较简便? 如果每个小方格的边长是1厘米,右边图形的周长是多少厘米? 用分数表示各图中的阴影部分。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 合作探究寻求方法 学校美术组有35人，其中男生的人数是女生人数的 。女生有多少人？ 合作探究寻求方法 提问：根据“男生人数是女生的 ”可以知道什么？ 女生人数是美术组总人数的 归纳总结谈收获 谁愿意总结一下这节课我们学习哪些知识？你们的收获是什么？ 有甲乙两个粮库，原来甲粮库的存粮的吨数是乙粮库的。如果从乙粮库调6吨到甲粮库，甲粮库存粮的吨数就是乙粮库的。原来甲乙两个粮库各存粮多少吨？ $$ 苏教版小学数学六年级下册 《解决问题的策略-转化》同步练习及参考答案 【答案】解：（61-4）÷3+4 =57÷3+4 =19+4 =23（岁） 答：年龄较小的现在23岁． 故选：C． 【总结】本题的关键是根据年龄差不变，求出61-4=57岁是3个年龄差，求出年龄差是多少，再进行解答，本题也可用方程进行解答． 2．次央今年8岁，爸爸今年40岁，再过（　　）年，爸爸的年龄是次央年龄的3倍． A．4 B．6 C．8 D．10 【考点】年龄问题。 【解析】由题意知道次央今年与爸爸的年龄相差（40-8）岁，因为两人的年龄差不会随时间变化，所以再过几年两人的年龄差也是（40-8）岁，又知道爸爸的年龄是次央年龄的3倍，由此根据差倍公式，解决问题． 【答案】解：几年后，次央的年龄： （40-8）÷（3-1） =32÷2 =16（岁）， 16-8=8（年）， 答：再过8年，爸爸的年龄是次央年龄的3倍． 故选：C． 【总结】此题主要根据两人的年龄差不会随时间变化，而求出几年后两人的年龄的差，再利用[差÷（倍数-1）=小数，小数×倍数=大数，（或 小数+差=大数）]求出几年后儿子的年龄，进而求出答案。 $$