【精品】四年级下数学（教案）第1单元第3课时-含中括号的混合运算-西师大版（2014秋）

第三课时 【教学重、难点】 理解并掌握含两个小括号或中括号的混合运算的运算顺序。[来源:学,科,网][来源:Zxxk.Com] 【教学过程】 一、教学准备 请说出下列各题的运算顺序，并计算。 278-（17+195÷65） 19+（324×15-129） 14×（666÷74×2） 教师：有小括号的混合运算的运算顺序是怎样的？ 引导学生说出：有小括号的就先算小括号里面的，再算小括号外面的。 小括号里面的要先算乘除再算加减。（可以再次拿出第一课时的板书）[来源:Z§xx§k.Com] 教师：这节课我们继续研究有括号的四则混合运算。（板书课题）[来源:学科网ZXXK] 二、教学新课 1. 教学例3 出示例3情景图，把图中师傅和徒弟的对话框合起来改为“我们俩每时一共可以做30个”。 教师：要求师徒合作还要多少时间才能完成任务？该怎么想呢？ 教师：剩下的个数没有直接告诉，怎么求呢？ 教师：你能根据这种想法写出算式吗？ 教师：在这个算式中应先算什么，再算什么呢？ 教师：根据这幅情景图的意思，我们又应该先算什么，再算什么呢？ 教师：看来所列算式的运算顺序和解决问题的顺序是一致的，说明我们的算式是写对了。 现在你能根据这个运算顺序算出结果吗？ 学生根据运算顺序算出结果后汇报，重点引导说出运算顺序。 教师：同学们上节课的知识掌握得很牢固，老师把这个题改一改，看看和刚才的题有什么不同？（课件显示例3原图） 教师：现在我们要求师徒合作还要多少时间才能完成任务？应该怎么想呢？ 学生讨论后汇报：要先算师傅做27个后，还剩下的个数，还要算师徒两人每时共做的个数。 教师：那我们怎么写算式呢？如果有学生能一下子就想到写有两个小括号的算式来计算，则应加以表扬；如果学生不能想到同时用两个小括号的算式来计算，就可以按以下设计的方式 进行引导：例如学生有可能写出这样的算式：（147-27）÷12+18。 教师：按我们学习过的四则混合运算的要求，这个算式应先算什么，再算什么？ 教师：算式的运算顺序和解决问题的顺序一样吗？说明了什么？ 教师：错在哪里呢？引导学生分析出：我们应该想办法先算12+18。 教师：要改变运算顺序我们可以怎么办呢？引导学生讨论出：加小括号能改变运算顺序。 写出算式：（147-27）÷（12+18） 教师：比较这个算式和以前我们学过的算式有什么不同？[来源:学科网] 教师：你