【精品】四年级下数学（课件+教案）第1单元第1课时-四则混合运算-西师大版（2014秋）

一、四则混合运算 第一课时 【教学重点】[来源:学|科|网Z|X|X|K] 经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。 【教具、学具准备】 【教学过程】 一、复习引入 1. 计算下面各题[来源:Zxxk.Com] 85-26+73 18÷9×8 200-17×72 4×5+12 说一说没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？ 教师随学生的回答板书： 混合运算既有乘除法又有加减法——先乘除，后加减 只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算 2. 计算下面各题 185-（51+49） 35×（107-79） 819÷（108-99） 说一说有小括号的算式，应该先算什么，再算什么？ 教师随学生的回答再次形成新的板书：混合运算没有括号的既有乘除法 又有加减法——先乘除、后加减 只有乘除法[来源:学+科+网Z+X+X+K] 或只有加减法——从左到右依次计算[来源:Z*xx*k.Com] 有括号的——先算括号里面的，再算括号外面的[来源:学科网ZXXK] 教师：这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算（板书课题）。[来源:学+科+网] 二、进行新课 1. 教学例1 出示教科书例1的情景图，将图中的对话框改为“我们一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。 教师引导学生理解图意后，问学生：怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？ 学生讨论后回答。 教师指导学生这样想，要求还剩多少个，应该用200个减去做了的个数；要求做了的个数，应该用20×7；算式列成200-20×7。 教师：200-20×7这个算式应该先算什么，再算什么？ 教师：算式的运算顺序与解决问题的顺序相同。 同学们能计算出来吗？ 学生解答后，重点就运算顺序再让学生说一说为什么要先算乘，再算减。 教师：同学们对前面的知识掌握得不错。 下面我们看这个问题要发生什么变化？ 把小女孩的对话框改成教科书上的对话框。 让学生观察后发现，“每天做20个”变成“4天做了80个”。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 教师：题目这样变化以后，又该怎样解答呢？ 指导学生分析出右图的解答过程，在此基础上列出混合运算算式。 教师随学生的回答板书：200-80÷4×7。[来源:学科网] 教师：从做灯笼这幅图的要求来看，要先算什么，再算什么，最后算什么呢？[来源:学§科§网Z§X§X§K][来源:学*科*网] 教师：就是说图中要求我们先算除，再算乘，最后算减。 教师边讲边板书：200-80③÷①4×7②[来源:Z§xx§k.Com] 教师：按照我们前面学习的四则混合运算顺序的要求，这道算式又该先算什么，再算什么，最后算什么呢？ 指导学生对照黑板上复习时板书的四则混合运算顺序思考，根据“先乘除，后加减”的运算顺序，确定这道题要先算80÷4×7，再根据“只有乘除法，要从左到右依次计算”的运算顺序，确定要先算80÷4，再算乘法。[来源:学,科,网Z,X,X,K] 教师：这道题的运算顺序与刚才分析的图中的要求一致吗？ 教师：说明这个算式列对了。 同学们能按照这个运算顺序算出这个算式的结果吗？（指示计算，两个学生在黑板上计算） 教师指导：每算一步，要把结果写在原来这步计算相应的位置，比如80÷4这一步的结果是20，这个结果要写在原来80÷4的这个位置上。 讨论：这道混合运算和原来学习的混合运算有哪些不同？[来源:学科网ZXXK] 教师：多一步计算，顺序的分析和计算过程都要复杂一些了，但是有相同的地方吗？（着重发现确定计算顺序的方法是一样的） 教师：对了，前面掌握确定混合运算的运算顺序的方法，在三步计算中也同样适用。 你能用你掌握的计算知识确定下面混合运算的运算顺序吗？ 出示：125+75×4-90 360÷40+17×8学生分析出运算顺序以后，要求学生说一说自己是怎样想的，然后计算出结果。[来源:学+科+网Z+X+X+K] 三、课堂小结（略）[来源:Zxxk.Com] 四、课堂作业 完成练习一第1~3题。 $$绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 四则混合运算 西师大版四年级数学下册 教学目标 经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 1.说出四则混合运算的运算顺序 2.说出下列各题的运算顺序，并进行口算： 50＋160÷40 120-144÷18+35 铺垫练习 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 预习提示 观察例1情境图，你知道了什么？ 思考：要求还剩多少个，必须先求什么