一年级下语文说课稿-小闹钟-北师大版

一年级语文下册《小闹钟》说课稿 【教材分析】 本课是一篇童话，以故事的形式告诉孩子们时间的宝贵，要科学地利用和支配时间。本文叙写小闹钟先后找猫头鹰、小白兔和小熊做朋友，最后却呆在了小熊家这样一个故事。全文共有六个自然段，第一自然段开头点题，第二至五自然段具体讲小闹钟找朋友的经过，第六自然段写小闹钟成了小熊离不开的朋友。课文配有形象生动的插图，有助于学生对课文内容的理解。 【教学目标】 1．熟读课文，讨论问题，知道小闹钟是怎样找朋友的，体会应该怎样珍惜时间。 2．在情境中理解积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲”等。 3．识记本文11个生字，能按笔顺写字，写得正确、端正。 【教学重点】 识记生字，在情境中理解、积累词语。 【教学难点】 理解小闹钟为什么在猫头鹰家“不能闹”，在小白兔家“不用闹”，在小熊家“使劲闹”，进而体会时间的宝贵。 【说教法学法】 现代化教学结构的目的在于追求培养学生 探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在智能，为此本课教学主要采用自学求索型的课堂结构，并辅以“情境教学法”。 【说教学过程 】 本文设计了以下四个教学环节：引、读、演、玩 一、引 由小闹钟图形及闹铃声引出课题，理解词语“闹钟”。这一环节的设计，从学生熟悉的图画入手，使本课一开始就紧紧抓住学生的注意力，将词语与具体事物联系起来，帮助学生较直观地理解词语意思。 二、读 （一）初读课文，识记生字 1．学生自渎，解决不认识的生字。在读文中让学生自己通过看查字表或结合上下文猜一猜等方法解决字音问题，培养良好的读书习惯。 2．游戏识字，学习多音字“行”的读音及用法 喜欢做游戏是小学生的天性，我充分利用闹钟指针转动的特性，随机抽查学生的识记情况，由个别到全体，活跃了识字气氛，也迎合了学生的心理需求。通过组词、说话训练，让学生掌握多音字“行”的读音及用法。 3．识记11个生字 教学识字最终是为了让学生能独立识字，我通过“我能行”这个环节，先演示自己识字的方法，比如“钟”，然后用激励的语言激发学生与老师挑战的信心，让学生用自己的方式去识记新字，培养学生 的独立识字能力和创新能力。 （二）精读课文，理解感悟 步骤一：我引读第一自然段，小闹钟想——（让学生读出后半句：找个朋友）在这里设置悬念，小闹钟会找到合适的朋友吗？引发学生猜想，使他们有一探究竟的