【精品】新人教新课标版一年级下数学（教案、课件、课课练）第2单元第5课时-十几减5、4、3、2

十几减5、4、3、2 教学内容：（一年级下册）第17页内容 教学目标：[来源:学*科*网Z*X*X*K] 知识与技能：学生初步学会计算十几减5、4、3、2 过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 情感、态度与价值观：培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。 教学重点：掌握多种计算的方法 教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率 教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。 教学用具：PPT课件、计算卡片[来源:学科网][来源:学_科_网Z_X_X_K] 教学过程： 一、复习旧知、铺垫新知 1、口算 11-8      14-6     13-8    15-6 11-7      17-9     12-7    16-8 2．看卡片，说出(    )里应填多少。     3十(    )＝12    5十(    )＝13 2十(    )＝11    5十(    )＝14 4十(    )＝12    4十(    )＝13[来源:学#科#网] 3．12—6＝6，说一说想的过程。 二、合作学习，自主探究 1．独立算法，合作探索。 出示12-5＝ ？  师：12-5等于多少？ 怎么样计算呢？相互说是怎么想的。 2.交流汇报算法。 教师板书  生1：10-5=5,2+5=7（破十） 生2：因为 7+5=12，所以12-5=7 生3:12-2=10,10-3=7 3.归纳小结，优化算法。  师：你喜欢哪种方法呢?跟同桌介绍你的计算方法。 4.尝试练习。  三、简单小结，提示课题 师：这就是我们今天学习的“十几减5、4、3、2”的计算题。(板书)  通过仔细观察我们发现了：被减数不变，减数越小，差越大：反之，被减数不变，减数越大，差越小。 四、巩固练习，拓展提高 1.（1）出示11-4= 11-3= 11-2= 师：看谁能又快又对地完成。 （2）独立完成并反馈。  生：只要先算出11-4=7，那就知道11-3=8,11-9=2了，因为被减数不变，减数越小，差越大，减数比原来小1，差就比原来大1。 （3）归纳方法。  2.（1）做一做 4组题  （2）优化“想加算减”的方法 3.（1）出示13-4= 13-5 13-6= 谁能快速算出得数吗？为什么？ （2）18-9=17-8=16-？=15-？=？-？ 4.数学小游戏 第17页思考题 五、课堂总结。  今天这节课你们学到了什么？谁能讲？  六、作业布置。  第17页数学游戏，找出得数相同的卡片。  板书设计 教学反思： 本节课我教学时从复习８、７、６加几的口算入手，进行抢答激起学生的兴趣，提取学生头脑中的已有知识，再复习十几减5、4、3、2让学生说说计算方法，为教学新知识打下基础。我们都生活的一定的环境中，对于学生学习来说，创设一定的学习情境有利于激发学生的兴趣。尤其对一年级学生，孤零零的算式比较抽象，不好理解，把计融入到学生的生活情境中，用同学的认数资源引出计算，用学生感兴趣的活动导出问题，先看懂图意，找出信息，提出问题，再列出算式，显得顺其自然。 十几减5、4、3、2   12-5=7      11-4=7 12-4=8      11-3=8 12-3=9      11-2=9 被减数不变，减数越小，差越大。 $$ 九年义务教育教材（新人教版）一年级 下册 20以内的退位减法 十几减5、4、3、2 一、复习旧知 14－8＝ 问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？ 15－6＝ 17－9＝ 12－7＝ 15－7＝ 11－6＝ 14－7＝ 13－9＝ 抢答。 6 9 8 5 8 5 7 4 小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用 连减的方法，都可以很快地算出答案。 二、学习新知，自主探究 12－5＝ 问题：说说你是怎样计算的。 7 想加： 5＋7＝12 12－5＝7 破十： 10－5＝5 5＋2＝7 连减： 12－2＝10 10－3＝7 （一）以旧引新，解决问题 12－5＝ 问题：1. 用你喜欢的方法做做下面两道题。 7 12－4＝ 8 12－3＝ 9 2. 说说你是怎样计算的。（除了几种算法外，还可以 根据被减数不变，减数和差的关系。） 二、学习新知，自主探究 11－3＝ 问题：说说你是怎样计算这三道题的。 8 11－4＝ 7 11－2＝ 9 （二）借助方法，自主探究 二、学习新知，自主探究 （三）组织研讨，总结算法 问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到 这样的问题时，我们可以怎么办？ 破十 想加 连减 二、学习新知，自主探究 三、运用新知，自主练习 1. 填一填。 问题：（1）用你喜欢的