【精品】新人教新课标版一年级下数学（教案、课件、课课练）第2单元第4课时-十几减7、6

十几减7、6 教学内容：（一年级下册）第14页内容 教学目标： 知识与技能：学生初步学会计算十几减7、6 过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 情感、态度与价值观：培养学生良好的学习方法及数感。培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。 教学重点：通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。 教学难点：培养学生良好的学习方法及数感。 教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。 教学用具：PPT课件[来源:学科网] 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 1、口算 11-8      14-9     13-8    15-9[来源:学科网ZXXK] 11-9      17-9     12-8    16-8 2．看卡片，说出(    )里应填多少。     6十(    )＝12    8十(    )＝13[来源:学科网] 5十(    )＝11    7十(    )＝14 9十(    )＝16    6十(    )＝13 3．12—8＝4，说一说想的过程。 二、合作学习，自主探究 1．出示例3。    [来源:Zxxk.Com] (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6[来源:Z*xx*k.Com] 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 (5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。      l3—6＝7 三、巩固运用，深化拓展 1．完成P14页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2．做一做第2题。 3、完成P14页“做一做”的第3题。 学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。 四、课堂小结 今天我们学习了十几减6、7的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。 教学反思： 《十几减7、6》是在学完《十几减9、8》的基础上进行学习的，本来以为将学《十几减9、8》的破十法、连减和想加算减法用到《十几减7、6》，同学们会掌握的挺好，但是实际效果并不如此。如果给一年级学生写出算式，让孩子们视算，可能还会算，但如果让学生口算20以内的退位减法，并让他在脑中想着算式，说出计算过程，对于孩子们来说有点难，这一点我忽略了。另外，在学《十几减9、8》的计算方法时，基础打的不好，有些孩子不理解破十、连减或想加算减，以至于不能熟练说出计算过程，导致计算十几减7、6算式的不熟练，有的出现方法混淆的现象。 本节课做练习的时间也很少，知识不练就得不到巩固，在以后的教学中要加强练习，注意当堂检验学习效果。 $$ 九年义务教育教材（新人教版）一年级 下册 20以内的退位减法 十几减7、6 一、计算铺垫，导入新知 问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用什么方法算的吗？ 看屏幕口算。 11－9＝ 11－8＝ 13－9＝ 16－9＝ 12－8＝ 14－8＝ 15－9＝ 15－8＝ 12－9＝ 17－8＝ 14－9＝ 13－8＝ 17－9＝ 16－8＝ 18－9＝ 2 7 4 3 4 7 6 6 3 5 5 9 8 9 8 二、学习新知，自主探究 问题：1. 根据图意，你能提出数学问题吗？先独立思考，再同桌交流。 2. 谁来说说你提出了什么问题？ （一）收集信息，提出问题 13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？ 13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？ 3. 你能根据提出的问题列式解答吗？ 13－6＝□ 13－7＝□ 一共有13条金鱼。 二、学习新知，自主探究 （二）自主探究，暴露资源 反馈：1. 13－6＝7 6＋7＝13 13－6＝7 问题：说说你是怎么算的。 13－6＝7 3 10 4 13－6＝7 3 3 10 二、学习新知，自主探究 （二）自主探究，暴露资源 反馈：2. 13－7＝6 7＋6＝13 13－7＝6 问题：说说你是怎么算的。 13－7＝6 3 10 3 13－7＝6 3 4 10 三、运用新知，自主练习 1. 摆摆，说说，算算。 问题：（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？ （2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。 三、运用新知，自主练习 2. 算一算。 问题：边算边思考，你有什么发现？ 三、运用新知，自主练习 3. 问题：（1）从图中你都知道了什么？ （3）你想怎