【精品】新人教新课标版一年级下数学（教案、课件、课课练）第2单元第3课时-十几减8

十几减8 教学内容：（一年级下册）第13页内容 教学目标： 知识与技能：理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 [来源:学§科§网Z§X§X§K] 过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。 教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。 教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 教学用具：PPT课件 教学过程： 一、复习旧知，沟通联系 出示口算： 8＋5　　7+8　　7+6　　6+8　　5+7　 5+9　13-9　　　　　 [来源:Zxxk.Com] 15-9　 17-9　14-9 13+7 12-8 8-9 16-9 （全班齐练，集体订正） 二、自主探索，学习新知 1、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。 2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。 3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。 4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。 5、组织小组讨论，广泛发表自己意见 6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。 　　7、有导向性的小结 教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。 三、巩固运用，深化拓展 1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。 2、为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。 四、联系实际，解决问题[来源:Z,xx,k.Com] 练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。 四、课堂小结 今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。 教学反思： 本节课我教学时从复习8加几的口算入手，通过抢答激起学生的兴趣，提取学生头脑中的已有知识，再出示口算题卡让学生开火车口算十几减9，并选取两道题让学生说说计算方法，为教学新知识打下基础。然后引导学生结合具体情境自学例题。在学生遇到困难时后我让每位学生动脑思考、有困难的可以动手操作，在自己的实践活动中发现15-8的计算方法，在探索过程中使每个学生有较明确的目的，主动参与到课堂学习活动中。给了学生充分的思考时间后再为学生提供充分交流的机会，学生在交流的过程中尽量给学生鼓励肯定合理的计算方法，充分调动了全班同学的学习积极性。由于在教学十几减9中，学生已经偏向用“破十法”和“想加算减”计算，所以在交流算法中也只出现了这两种算法，我也并没有提出用“连减法”即15-5=10,10-3=7来计算，我认为学生已经自己选择了算法的优化。[来源:学科网ZXXK] $$ 九年义务教育教材（新人教版） 一年级 下册 20以内的退位减法 十几减8 一、游戏引入，唤醒旧知 问题：说说你是怎么算的。 问题：1. 从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？为什么？ （一）击鼓传花游戏 10 14 13 17 19 12 15 18 16 11 9 （二）动手试一试 2. 还剩几朵？ 二、学习新知，自主探究 问题：1. 在图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？ （一）收集信息，回答问题 4. 要求“还剩几个”你能解答吗？ 5. 这个4是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友 说一说，也可以用学具摆一摆。 12－8＝4 二、学习新知，自主探究 （二）自主探究，暴露资源 用学具摆一摆。 反馈： 问题：1. 都是去掉8个风车，他们的去掉方法一样吗？ 2. 谁听明白了，能再说说吗？ 小结：看来我们既可以用10减8，再加个位上的2， 也可以先减去个位上的2，再减去剩下的6。 3. 能把你们的过程用一个算式表示出来吗？ 12－8＝4 2 10 2 12－8＝