【精品】新人教新课标版一年级下数学（教案、课件、课课练）第2单元第7课时-例6解决问题

解决问题（二） 教学内容：（一年级下册）第21页例6内容 教学目标： 知识与技能：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。  过程与方法：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。 [来源:学科网ZXXK] 情感态度价值观：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。 教学重点：根据图意提出合理的数学问题。 教学难点：根据图意提出合理的数学问题[来源:Z§xx§k.Com] 教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。 教学用具：PPT课件 教学过程： 一、复习旧知、调动学习气氛 二、创设情境、学习新知 1．仔细观察，收集信息。 师：你都看到了什么？ 2．教师：这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢！你能根据他们的活动提出数学问题吗？  3．你们能不能用数学知识解决这些问题呢？  4．分组解决问题 小组汇报,交流反馈。  生：我知道了小华套中了12个，小学套中了7个 生：（完整说题意）小华套中了12个，小学套中了7个，小华比小学多套中几个？ 生：我会解决，我用画一画的方法ooooooo ooooo ooooooo 生：我用摆一摆的方法，在展台上展示。 生：我用算一算的方法，列出的算式是：12-7=5  师问：你为什么用减法？算式中的12、7和5分别代表什么？ 生：12代表小华套中了12个，7代表小雪套中了7个，5代表小华比小雪多套中5个。 其他组同上。 三、拓展迁移、解决问题 看图，想一想：小雪比小华少套中几个？ （学生仍旧尝试画一画 摆一摆，算一算等方法，尝试中发现和例题一样）   问题：1.怎么你们得出的结果和“小华比小雪多套中几个”的结果是一样的？ 生：我是通过画一画比较出来的 生：我是通过摆一摆看出来的 生：我是算一算发现算式和例题答案一样。 2.“小雪比小华少套中几个”，你能列个算式吗？ 12-7=5 3.你为什么这么列式？ 生：因为要求比多少就是用减法解决问题。 4.这里的7表示什么意思？ 生：7代表小雪比小华少套中7个。 想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？ 问题：1.相差几个？你能在图中指出来吗？ 2.会列算式吗？12-7=5 3.怎么也这么列式？生：小雪比小华少套中几个，小华比小雪多套中几个和小华套中的和小雪套中的相差几个？这三个问题是一样的。 四、观察对比、建立差的概念 五、运用新知、自主练习 1、练习一 生：小鹿比小猴少几只？小鹿和猴子相差几只？ 2、练习二 问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）你能提出问题并解答吗？（三种问法，并解答。） 通过练习强化三种提问间的联系，让孩子能举一反三。 六、小结  通过今天这节课的学习，你们都有什么收获？数学知识可真重要呀，我们一定要学好它、用好它。[来源:Z§xx§k.Com] 七、作业布置。[来源:学科网] 教学反思： 除此之外，学生还发现了文字之外的其他的信息，例如：玩丢手绢游戏1人丢，13人围成圈，同时也提出了不同的加减法问题，并作了正确的解答。 总之，从上学期就培养学生自己从生活中找信息、提问题、并解决问题，因此本节课通过创设情境，让学生知道： 1、找信息。找什么样的信息对解决问题有用，找到信息后，根据信息可解决什么样的问题。 2、提问题。什么样的问题是数学问题，什么样的问题是有意义的问题，什么样的问题是能解决的问题。 3、解决问题。解决问题时需要什么样的信息，怎么解决，根据是什么。 所以本节课运用了“半扶半放——全放”的教学原则，依照“整体——局部——整体”的观察顺序，放手让学生自己找，自己提，自己解决，通过问题情景培养学生的问题意识，解决问题的能力，并亲身感受解决问题的成功感。同时通过让学生经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性，从而获得数学知识和广泛的活动经验。 9+7=16 11－2＝ 12－4＝ 14－8＝ 13－7＝ 8＋6=14 14－6＝ 15－9＝ 11－6＝ 16－8＝ 17－9＝ 12－5＝ 9 8 6 6 8 6 5 8 8 7 15－7＝ 13－4＝ 4＋8=12 11－3＝ 8 9