【精品】新人教新课标版一年级下数学（教案、课件、课课练）第2单元第2课时-十几减9练习课

十几减9练习课 教学内容：（一年级下册）第11—12页内容 教学目标： 知识与技能：要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。 过程与方法：培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。 情感、态度与价值观：通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。 教学重点：能够用不同的方法来进行计算 教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。 教学用具：PPT课件，口算卡片多张 教学过程： 一、基本练习 1、 听算　（视算） 13－9=　　　17－9=　　　12－9=　　　15－9=　　　[来源:学科网ZXXK] 18－9=　　　14－9= 15-6= 16-8= 1）、集体订正 2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说） 3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？ （学生口答，教师板书）[来源:学#科#网] 　4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。 2、看图写算式　　（小黑板出示） ◎◎◎◎　　　◎◎◎[来源:学科网] ◎◎◎◎◎　　◎◎◎ （指名板演，全班齐练） 板书：9＋6＝15 6＋9＝15 15－6＝9 5－9＝6 3、算一算 第14页的第5题 要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式[来源:学_科_网Z_X_X_K] 最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。 1、 比一比，看谁算得又对又快，口答 教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽拉，让学生口答出得数 二、合作学习，自主探究 要求：1）先让学生看图说图意 2）再指名说图意 3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？ 三、巩固运用，深化拓展 四、作业布置[来源:学+科+网Z+X+X+K] 教学反思： 在练习11减几时，学生喜欢用哪种方法就用哪种方法，没有进行方法的择优。在练习中，我让学生将这几种方法进行了比较，发现这几种方法都是好方法。因此，在本课中，我还是让学生选择自己喜欢的，能理解的方法进行计算。同时对一些学有余力的学生，让他们能用多种方法来算同一道题，以此来感受几种方法之间不同的思考与转化的思想。同时也让这些学生有一些挑战，而不至于总停留在原来的水平上。在最后设计练习时也采取了多样的练习，巩固深化，培养探究、思考的意识和能力。最后自主检测让小组内互评，培养了学生的自我检查、自我评价的能力。本课教学，如果让学生展开思路，可能会出现“破十法”“想加算减”甚至“连续减”“点数”等方法，虽然有些方法不很简捷，但是都是学生思考的结果，都应给以肯定，保护学生思维的火花。但学习还有社会性的一面，应通过交流、比较，吸取别人的“长处”，不断完善自己的想法。因此在提倡算法多样化的同时，还要引导学生通过讨论、体验，反思，不断地优化自己的方法。 $$ 九年义务教育教材（新人教版）一年级 下册 20以内的退位减法 十几减9练习课 一、复习旧知，导入新知 问题：1. 在图中你都看到了什么？ 2. 图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？ 3. 6＋7得多少？你是怎么算的？ 一共有多少条金鱼？ 二、学习新知，自主探究 （二）反馈监控，暴露资源 反馈：1. 数数 问题：你能到前面，对着图边指边数吗？ 2. 摆 二、学习新知，自主探究 问题：1. 从图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你能列算式解决一下吗？ 15－9＝6 （一）收集信息，回答问题 4. 这个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的 小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。 二、学习新知，自主探究 3. 想加算减 9＋（ ）＝15 15－9 ＝（ ） 4. 连减 15－5－4＝6 问题：（1）5和4哪来的？ （2）为什么把9分成5和4？ （二）反馈监控，暴露资源 6 6 （二）反馈监控，暴露资源 问题：（1）为什么先用10减9？ （2）10－9所得的1为什么还要和5相加？ 小结：15－9，个位的5不够减9，用10减9，10－9＝1，1再加5等于6。 （3）谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？ 5. 破十法 10－9＝1 5＋1＝6 问题：（1）这种算法谁能看懂？什么意思？ （2）谁能用图把这种方法演示出来？ 二、学习新知，自主探究 三、运用新知，自主练习 问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？ （反馈的重点放在以加算减和破十法上。） 1. 用 摆一摆，算一算。 三、运用新知，自主