【精品】新人教新课标版三年级下数学（课件、教案、课课练）第2单元第5课时-商中间有0的除法

商中间有0的除法 教学内容：（三年级下册）第23－24页内容 教学目标： 知识与技能：使学生知道0除以任何不是0的数都得0. 过程与方法：掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。 情感、态度与价值观：培养学生认真、仔细的学习习惯。 教学重点：商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。 教学难点：商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。 教学方法：自主、合作、探究。 教学用具：PPT课件，口算卡片。[来源:学科网] 教学过程：[来源:Z#xx#k.Com] 一、激趣导入 1、口算练习（出示卡片） 2、说出每个数中的0表示的数值。 （1）板书：39 请说出3和9各表示的意义。 （2）板书：0 请学生说出0表示的意义。 （3）在3和9的中间添上一个0，使39变成“309”，请同学说出0在这个位置表示的意义是什么？ 二、合作学习，自主探究 1、学习教材第23页例5. （1）提问：哪个数和5相乘得0. （2）列式计算：0÷5=0 （3）理解0÷5为什么等于0. （4）结合算理说一说，0÷2 0÷8各得多少。 （5）总结：0除以任何不是0的数都得0. 2、学习教材第23页例6中的（1）题。 （1）理解题意。根据题意可知，小明买了2套中国古典名著，花了208元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为208÷2 （2）板书：208÷2 （3）学生独立完成笔算。 （4）展示学生笔算过程。 （5）观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢？ （6）观察学生的笔算，讲清算理。 （7）自主回顾笔算过程。 （8）同桌交流，商的十位上为什么要写0. 3、学习例6中的（2）题。 （1）板书：216÷2 （2）探究笔算方法。[来源:学科网ZXXK] 笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不够商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1减去0还得1，最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8，在商的个位上写8.[来源:学。科。网Z。X。X。K] （3）指名学生到黑板上板演。 三、巩固运用，深化拓展 2、病题门诊。 （1）出示题。 （2）理顺思维，观察发现。 （3）说一说，这道题错在什么地方。 （4）指明学生板书并口述怎样改正。 （5）说一说，做题时要注意些什么。 四、课堂小结 笔算： （1）尝试计算。 （2）质疑。问：为什么商中间要写两个0？（商中间应该商几个0，就写几个0，不能只写一个0） 总结笔算过程。[来源:学科网ZXXK] 教学反思： 本节课是根据前面学过的知识来继续的，是在学生掌握基本计算之后进行教学的，因为商中间或末尾有0的除法是除法中的另一种特殊情况，学生在初步掌握三位数除以一位数计算的基础上，再来学习，比较容易理解。 我在教学时分下面几个方面进行教学的： （1）留出思维空间，培养解决问题的意识。 问题意识是一种探索意识，是创造的起点。学生有问题才会有思考，有思考才会发展。比如教学例7时，让学生认真读题，理解题意，自己解决问题，扩大思维空间，让学生自主探究，主动学习。 （2）给学生更大的探究空间。 解决第一个问题时，先让学生自己列式，然后判断它的商是几位数，再列竖计算。笔算时大胆的放手让学生自己去做，根据学生笔算的情况，把正确的和错误的竖式简便的和不简便的进行对照，希望学生在对比中理解算理，掌握计算过程。在计算时，我先引导学生思考：除到被除数的十位时，用4除被除数十位上的3，不够商1，怎么办？让学生探索不够商1，用0占位的道理。然后将从前面“0除以任何不是0的数都得0”用学到的知识迁移到3÷4不够商1，0占位，这里来解决商中间带0的另一种情况，解答后组织学生课堂交流。在列竖式时，部分学生还是用原有写法，但大部分学生从上面的例题中得到启发，用简便写法。为了让每个学生都能掌握简便写法，让学生对两种写法进行比较，体会出简便写法的优点，从而掌握这种方法。第二个问题和第一个问题类似，（3）加强练习，巩固知识的建构。 $$ 九年义务教育教材（新人教版）三年级 下册 除数是一位数的除法 商中间有0的除法 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 4×0＝ 500×0＝ 0×73＝ 0 0 0 209×0＝ 0×0＝ 0×1＝ 0 0 0 一、复习旧知 口算下列各题。 这些题有什么 共同的特点？ 乘积都是0。 0乘任何数都得0。 二、探究新知 0÷5＝ 想一想：0除以任何不是0的数，都得 。 0 0÷2＝ 0