【精品】新人教新课标版三年级下数学（课件、教案、课课练）第2单元第7课时-解决问题（1）

解决问题（1） 教学内容：（三年级下册）第29页内容 教学目标： 知识与技能：使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。 过程与方法：使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。 情感、态度与价值观：培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。 教学重点：运用所学的知识解决一些实际问题。 教学难点：运用所学的知识解决一些实际问题。 教学方法：自主、合作、探究。 教学用具：PPT课件 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 1、口算。 3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。 2、计算。 教师板书下列各题，学生在练习本上完成。 （1）集体完成。 （2）指名学生板演。 （3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。 （4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。 （5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。[来源:学科网] 3、计算比赛 二、合作学习，自主探究 1、学习教材第29页例8. 出示主题图。 师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。 问：“大约”是什么意思？ 师：下面我们就来探究估算的方法。 估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。[来源:Z*xx*k.Com] 三、巩固运用，深化拓展 1、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天传递多少千米？ （1）出示题。 （2）读题，理解题意。 （3）分析数量关系。[来源:Zxxk.Com] （4）列式解答。 （5）说一说自己是怎样想的。 2、有530把椅子，分5次运完，平均每次运多少把？如果分4次运呢？ （1）在理解题意的基础上，分析数量关系。[来源:学.科.网] （2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大约是多少。 （3）精确计算。 （4）交流计算结果。 四、课堂小结 通过这节课的学习，大家知道了什么？还有什么不懂的吗？ 教学反思： 本节课的教学目标是让学生体会学习除法估算的必要性，能结合具体的情境选择合理的估算方法，培养学生的估算意识。 本节课在教学新课之前，我先练习了几道一位数除整十整百数的口算题，接着又复习了几道多位数乘一位数的乘法估算。从复习题的练习中，学生已经知道今天学习的内容一定和“估算”有关，我顺势引出并板书出课题。 $$ 九年义务教育教材（新人教版）三年级 下册 除数是一位数的除法 解决问题（1） 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 一、复习旧知 （二）你能估算出各题的结果吗？你是怎么想的？ 26÷6≈ 17÷5≈ 59÷7≈ 640÷8＝ 　　 500÷5＝ 　　 60÷3＝ 　 200÷4＝ 4200÷6＝ 　 1200÷2＝ 80 20 700 100 50 600 （一）口算下面各题 8 3 4 你能都做对吗？ 想一想什么数与除数相乘最 接近被除数，商就是几。 大家还有什么 不明白的吗？ 二、探究新知 （一）情境引入，提出问题 每天的住宿费大约是多少钱？ 从图中，你知道了 哪些信息，要解决 什么问题？ 住宿3天一共花了 267元，求每天的 住宿费是多少。 题中的“大约” 是什么意思？ （二）探究解法 267÷3≈ 谁能给大家解释一下 “大约”的意思？ 我认为求大约多少钱，就是 不用算出准确的钱数。 求每天的住宿费大约 是多少钱，应该怎样 理解呢？ 二、探究新知 但也要与准确的钱数 比较接近，这才合理。 知道了3天的住宿费是267元，就是知 道了3天的总钱数，求每天的住宿费。 每天的住宿费＝总钱数÷住的天数， 因此可以用除法来解答。 267元接近270元。 不需要求准确钱数，就 可以用估算求结果。 267÷3≈ 300 100（元） 267÷3≈ 270 90（元） 应该怎样计算 结果呢？ 因为267元接近270元，用 三九二十七的口诀就可以 得到结果，算起来很简单。 267元接近300元。 （二）探究解法 二、探究新知 为什么要把267元估成270元 呢？把它估成260元行不行？ 为什么？280元呢？ 每天的住宿费比90元多还是 比90元少？比80元呢？ 两位同学的解答合 理吗？为什么？ （二）探究解法 二、探究新知 我认为都是合理的。因为不需要 算出准确的钱数，他们都用估算 的方法，很快求出了结果，而且 算法很简单；虽然他们的结果不 一