五年级上音乐片段分析-花蛤蟆-人音（五线谱）（北京）

学校音乐教育的根本目的在于培养有一定审美能力的学生，是以提高学生的审美能力为核心懂得。设计和实施音乐课堂教学，让学生有审美体验，这是摆在我们音乐教师面前的永久话题。本课就该课的几个精彩片段作粗浅的评析。 片段之一： 师：同学们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：好，现在老师就说一个谜语你们猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，象青蛙又不是它。 （学生们争着回答---"是蛤蟆"） [评析] 以谜语导入  课题，有效地激发学生的学习兴趣。谜面漫画懂得手法，夸张地勾勒出蛤蟆憨态可鞠的形象。教师富有表情的朗诵也集中体现了语言的节奏美。通过多种途径，在课的起始处学生微被引入了美的意境之中。 片段之二： 师：有一首儿童歌曲叫《花蛤蟆》，现在我们一起听听这首曲子，看看作曲家为我们描绘的花蛤蟆是什么样子的？它的叫声有什么特点？ （播放《花蛤蟆》录音，音乐节奏轻快、旋律活泼、富有幽默感。） （学生描述花蛤蟆的形象、动作、叫声，还展开丰富的想象……） 师：同学们的想象力丰富极了。现在请你们把它画下来，看谁画得快、画得象，好吗？ （学生在音乐声中作画） [评析] 欢快的音乐能使人产生愉快的情绪体验。教师在让学生通过听觉感受乐曲的音乐美、旋律美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，并且用纸和笔再现出来，这里借助绘画这门姊妹艺术，有力地强化了学生的审美体验。 片段之三： （播放音乐，蛤蟆的叫声采用上滑音、下滑音等，增加了歌曲的诙谐感和情趣，打击乐的运用具有震撼效果） 师：同学们，听了这一段音乐大家有什么感受？ （学生回答，充分感受到紧张危急的气氛，好象花蛤蟆遇到了暴风雨） 师：请大家说说，暴风雨的天气是怎样的情景？ （学生们各抒己见，描绘暴风雨的自然景观） 师：我们用打击乐器模仿一下吧。 （学生自己选用打击乐器模仿暴风雨） [评析] 美的内涵是丰富的。风和日丽固然美、电闪雷鸣、风疾雨骤也是美，它给人以震撼、给人以力量。教师在本课中让学生通过语言描述及打击乐模仿，让学生更真切地感受到这一类美的存在。美的教育是贯穿人一生的教育。美育不仅仅在于欣赏和享受，更在于开阔一代人的心灵。因此，我们要充分挖掘作品中蕴藏的美的因素，在课堂教学中运用多种手段，不断强化学生的审美体验，努力提高学生的审美素质。   $$