五年级下数学教学设计-分数的基本性质-人教新课标2014秋

《分数的基本性质》教学设计方案 《分数的基本性质》教学设计方案 一、教学目标： [认识目标] 1、能说出分数的基本性质。 2、能说出分数基本性质与商不变性质的关系。 [能力目标] 3、会通过操作发现分数的分子分母扩大缩小的规律，并推导出基本性质。 4、会运用分数的基本性质解决数学问题。[来源:Z.xx.k.Com] [情感目标][来源:Zxxk.Com] 5、培养学生自主探究、合作学习、创新思维的能力。 6、让学生在学习过程中养成互相帮助,团结协作的良好品德。 7、通过知识间的内在联系,渗透辩证唯物主义思想 二、教学内容及重点、难点分析 教学内容：人教实验版第十册数学《分数的基本性质》[来源:学,科,网] 教学重点、难点：分数基本性质的推导，运用性质解决问题 解决措施：动手操作、自主探索、合作交流。 三、教学准备： 多媒体电脑及相关软件；大小不等的圆形纸片、剪刀、水彩笔等。 四、教学对象分析 五、教学策略及教法设计 《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？ 本节课的思路是： 1、为学生提供一个合作探究的平台。把学生分成每组4 人的学习小组若干组，每组利用长方形纸片、剪刀等学具，让每个学习小组共同完成把长方形纸片平均分成2份、4份、8份等，找出分数的分子分母扩大缩小的规律，推导出分数的基本性质，从而经历知识的形成过程。 2、引导学生在认知矛盾中去思考、探究、发现、解决问题。 3、充分发挥多媒体直观、具动感、易交流的优势，更好地突破教学重、难点，同时为学生提供了一个学习交流的舞台。 六、教学媒体设计 七、教学过程： （一）故事引人，揭示课题。 1、教师讲故事。 有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的1/3，老二分到了这块地的2/6。老三分到了这块的3/9。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。     讨论：你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？     引导：聪明的阿凡提是讲了什么话的呢？同学们想知道吗？学习了