四年级上品德同步教案（含素材+例题）《我们的生命》-人教新课标版

第一单元 珍爱生命 我们的生命 （共2课时） 【教材分析】 1. 《我们的生命》选自人教版《品德与社会》四年级上册第一单元《珍爱生命》中的第二个主题。引导学生感知生命的美丽，唤起心中对生命个体的爱、尊重，从而珍惜生命、善待生命。 寄托了家人无限期望，强调的是对于生命的责任感。另外，生命是一个很大的话题，在这里只是播下一粒种子，在学生今后的成长，还会积累更多的生命体验。 【目标预设】 1. 知识目标：通过探寻生命的历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载着亲人的爱和期望，生命不仅仅属于自己。 2. 能力目标：能够自觉保护自己的生命和健康。 3. 情感目标：从生命是脆弱的，生命是宝贵的，生命是伟大的，等多种角度来思考生命，感悟生命。从拥有爱心、延续生命的角度树立正确的人生观。 【教学重点】 通过了解自己成长过程中家人付出的心血和汗水，懂得生命不仅仅属于自己一个人，从而要珍爱生命、尊重生命。[来源:学科网] 【教学难点】[来源:Z*xx*k.Com] 认识到生命是美好也是脆弱的，自己的生命承载着家人的爱与期待，更关系着家人的欢乐与幸福，从而倍加珍惜自己的生命，更加关心、关注别人的生命。 【活动准备】 　1.分组分工：教师把学生按活动要求及学生人数进行分组，学生分工合作。 2. 材料准备：素材图片。 第1课时 【创设情境】 · 教师：孩子们，今年你们几岁了？ · 学生：11岁、12岁。 · 教师：可见你们来到世上已经有11年或12年了。是谁把你们带到这个美好的世界呢？ · 学生：爸爸、妈妈。 · 教师： 是的，爸爸妈妈对你们的成长都寄予了殷切的期望，那生命又承载了什么呢？今天就让我和大家共同走入“我们的生命——生命仅仅属于自己”这个话题！ [来源:学*科*网Z*X*X*K] 【感知探索】 生命仅仅属于自己吗？ · 教师陈述教材内容：传说中孙悟空是从石头里蹦出来的，葫芦娃是从葫芦里长出来的（见图片素材1），那我们的生命又是怎样孕育开始的呢？你们想知道吗？让老师来告诉大家。 注了非常多的心血和汗水，所以我们要爱护自己的身体。因为我们的生命不仅仅属于自己，其中还凝结了家人无数的关爱和付出。 · 活动： 乘上“生命”号列车 1. 活动准备：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……） 2. 提出游戏规则： （1）学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的表现，评选出最佳列车长和优秀列车员。 · 教师总结：通过这个活动，大家都清楚的了解了人类生命的不同时期。同时，在活动中也学到了很多关于生命轨迹的知识。生命非常的可贵，然而生命又是十分脆弱的，因为我们的生命只有一次。 第2课时 【创设情境】 教师：同学们，我们都知道，事情做错了，可以重来，可是生命一旦失去了，还会重来吗？我们的回答时否定的，生命是宝贵的，所以当有些人的生命受到影响时，我们是不是要伸出援助之手呢？让我们进入今天的课堂来一起学一学吧。[来源:学科网] 【感知探索】 一、我们的生命只有一次。 · 老师想到了最近在报纸上看到的这样一则消息： 据有关调查数据显示，我国中小学生因交通事故、火灾、食物中毒等意外死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生消失。看到这“每天消失一个班”的新闻报道，你们对于“生命”是否有了更深的理解？ · 学生1：生命是神圣的，没有一个人的生命可以重来！ · 学生2：生命太珍贵了，我们应该珍爱生命！（板书：珍爱生命）  · 学生3：为了爱我们的家人，我们要珍爱自己的生命！ · 教师总结：同学们说得都非常好，生命只有一次，我们要珍惜生命。我们来做下面的活动，大家还会有不同的感受。 · 活动： 教师：请大家写下一个“1”代表你的生命，用 “0”代表你的愿望，有多少愿望就添多少个零，看看你得到一个什么数？ 学生汇报。 教师：多么朴实的愿望，老师相信大家的愿望一定会实现。丰富多彩的愿望，五彩斑斓的生命。令人向往，令人惊叹，令人激动，令人心潮澎湃。但是，假如老师慢慢擦掉“1”，此时，你发现了什么？ · 教师总结：去掉了“1”，就是一堆毫无意义的零！就是说，没了生命，什么都没有了。生命不在，不会再有丰富多彩，不会再有五彩斑斓，不会再令人激动和向往，不会再令人心潮澎湃！一切化为乌有！一切成为泡影！生命只有一次，人死不能复生，每个人都应该珍惜仅有一次的宝贵生命。为了自己，为了父母，为了所有爱我们的人。 按照生物学原理，人能活到100多岁。 · 教师总结：生命是复杂的、神奇的、伟大的、同时，也是脆弱的，让我们从生活的点点滴滴做起，珍惜生命、珍爱健康。 二、献出