五年级上美术经典教案+素材《飞天》-人美版

【教学目标】 一、显性目标： 通过本课学习，了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺 术的魅力。参考传统的飞天形象，创作一幅飞天作品。 二、隐性目标 1. 感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。 2. 引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究意识。通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。 【教学重点】 了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。 【教学难点】 如何运用线表现飞天的形象。 【教学用具】 高丽纸(或图画纸)、彩笔、课上要用的图片 【教学内容】 欣赏评述 【教学过程】 一、导入：  教师提问：谁能画出在天上飞的人?展示西方绘画中的小天使（素材1）。 讲评几位学生画的会飞的人（课上给学生5分钟的时间作画）。 教师讲评：很多人表现在天上飞的人都要画上翅膀，不画翅膀能不能表现在天空中飞?展示一幅敦煌飞天作品（素材2）。 过渡：敦煌飞天的风格特征是不长翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带凌空翱翔，千姿百态，千变万化。飞天是敦煌艺术的标志。现在同学们知道为什么老师的会飞的人没有翅膀了吧？这也是今天我们要学习的内容。板书：飞天 二、讲授新课 1. 提问：你们知道这是我国什么地方的飞天作品?飞天代表什么形象?你对敦煌有哪些了解? 学生简单介绍自己知道的相关知识。 2. 归纳：佛教中把空中飞行的天神称为飞天。飞天的故乡在印度,最早指的是一对夫妻，分别是娱乐神和歌舞神, 男的马首人身, 能歌；女的端正, 能舞。传入中国后随着时代的发展渐渐混为一体，以飞行的仙女的形象出现。 “飞天”一般出现在石窟壁画中。只要看到优美的“飞天”。人们就会想到敦煌莫高窟艺术。敦煌莫高窟492个洞窟中,几乎窟窟画有飞天。据常书鸿先生在《敦煌飞天》大型艺术画册序言中说，“总计4500余身”。其数量之多,可以说是全世界和中国佛教石窟寺庙中, 保存飞天最多的石窟。 三、教材图片赏析 2. 飞天形象为什么有动感? 集体交流，请代表发言。 3. 教师小结： 早期飞天：受印度等外来文化影响，从造型上看头有圆光，脸型椭圆，身材粗短，上身裸露，肩披大巾，腰缠长裙。 隋代飞天：是中西合璧的飞天，大多数身材修长，比例适合，腰肢柔细，绰约多姿。服饰有上身半裸的，有传无袖短裙的，也有穿宽袖长裙的；有头戴宝冠的，也有头束发髻的。飞行姿态不一样，有向上飞的，也有向下飞的，有单飞的，也有群飞的，身体比较自由舒展。 唐代飞天：完全形成自己独特的风格，达到了艺术的顶峰。 在唐代，还出现了不少双飞天。双腿上扬，双手散花，衣裙飘带随风舒展，由上而下，徐徐飘落，像两只在空中翱翔的燕子。 那么让我们在来分析下飞天形象为什么有动感?看看她们的线条的构成方式。 教师出示图片3（素材3）让同学们对比两个人物更形象的观察。出示图片4（素材4）选出最合适的表现飞天的线条，最后出示图片5（素材5）结合图片确定本图需要的线条（图片上有标注）。 四、布置作业： 师：今天老师请同学当一名小小画家，充分发挥自己的想象力和创造力，画一幅自己设计的飞天图。 1. 学生画自己心中的飞天图，教师巡回指导。 2. 教师及时指出学生在画图过程中存在的问题，对设计新颖的学生给予鼓励。 五、练习巩固 展评作品 师：看，小画家们设计了这么多的飞天，漂亮不漂亮啊？有……你最喜欢哪幅作品？为什么？ 听学生自己的理解，并做简单点评。 【教学总结】 飞天是人美版美术教材的内容，属于欣赏评述领域。主要内容是向学生介绍祖国壁画艺术的精品——飞天。向学生展示拥有飞天最多的佛教洞窟——敦煌莫高窟，分析莫高窟飞天的演变发展。发现飞天的美感和古代劳动人民如何运用流动的线条表现飞天飞行的姿态的。（在此之前的教材上已有过关于线条的学习内容）本课为两课时，欣赏一课时，绘画创作一课时。在具体实施上要求略有 $$