小学英语精美论文-小学英语快乐教学的探讨-通用版

小学英语快乐教学的探讨 　　英语教学，容易流于枯燥、乏味。提高教学质量和学习效率的一条重要途径，就是让学生快乐学习。这样，才能事半功倍，取得良好的教学效果。笔者在教学过程中，始终奉行快乐教学法，促进学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了英语知识，提高了学习能力。 　　一、快乐教学的理论基础 　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素”。　美国著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”据调查，人在快乐的心境下，最容易接受新事物。教师要想办法在课堂上给学生带来乐趣。刚开英语课时９９％的学生都很感兴趣，但随着时间的推移，教学内容的增多及难度加深，就有５０％的学生兴趣逐步减弱。作为教师，要培养和唤起学生的积极情感，用各种方法和手段来吸引他们，激发学生学习英语的兴趣，让他们体会到上英语课的乐趣。教师要对学生学习过程中好奇、好问的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学生的学习成为一种快乐的活动。 　　著名心理学家皮亚杰认为：儿童如果不具备自己的真实活动，教育就不可能成功。心理学研究表明儿童学习外语在心理和生理上有很多优势：短时记忆力强，好奇心重，模仿力强、表现欲强，不怕出错，在学习外语过程中能够大胆地参与；有效注意时间较短，并且以具体活动思维为主，丰富多彩的活动，有助于激发他们的学习兴趣，促进思维的发展。因此，在小学英语教学中一定要做到让学生在轻松愉快的娱乐活动中学英语，激发学生学习英语的兴趣，产生学习英语的欲望，在一个轻松愉快的学习氛围中快快乐乐地学习。 　　二、快乐教学的方法和手段 　　（一）教学方法要情景化 　　1、把情景表演贯穿于整个教学过程，使学生易学 　　说话，是在一定的语境中进行的。在教学过程中，把所教的句型设置在一定的情景中，再加上一些有趣幽默的神态动作，会激发学生强烈的表演欲望，从而调动他们学习的积极性。在具体的教学过程中，教师应尽量结合学生的生活实际和他们的经历，直接利用课堂实景，启发学生思考，引导学生从情景中理解句子的意思。 　　教师当导演，学生当演员。教师根据所教的句型，编制一个情景，指导学生在台上“演戏”。如教师编一些小童话剧，并让学生戴上动物的头饰，模仿动物的神情表演等。 　　教师指导学生自编自演。这主要是针对高年级学生，当学习完一个句型巩固拓展时，学生