小学英语精美论文-小学英语教学中多媒体的有效应用-通用版

小学英语教学中多媒体的有效应用 　　随着社会的不断发展，英语作为信息沟通的重要手段，在社会生活中的作用日益增长。因此，英语成了高中、大学乃至中小学学习阶段的必修课程。近几年，在计算机迅猛发展、网络连通世界的背景下，“一支粉笔，一块黑板”的教学方式显得不适宜，难以达到效果。在小学英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，可将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，创设图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 　　一、英语多媒体教学中存在的问题 　　1.为用而用。教师往往抱着“不怕胡用，只怕不用”的心理，强拉硬扯，将多媒体拖进课堂。运用多媒体来迎合某些已走入形式主义的标准，而全然不顾所选乐曲是否与本课的主题合拍，所用图片是否能帮助学生进一步激发英语兴趣。这种硬用，只能使课堂徒增无效信息，分散学生的注意力，不仅不能促进教学，反而会影响课堂教学效率。 　　2.盲目“拿来”。目前，真正能利用计算机制作课件并上课的英语教师并不多。在这种情形下，教师想借助多媒体辅助教学，怎么办？当然是不管三七二十一，“拿来”。现在市场上、互联网上的课件很多，有心者自然可手到擒来。平心而论，在多媒体辅助教学起步的初级阶段，能主动拿来，应该是值得肯定的，关键是有些教师对制作课件缺乏必要的认识。一个成功的课件应是制作者在深入钻研教材、认真分析学生情况的基础上，结合其教学理念、教学环节安排等诸多因素设计制作而成，它不可避免地凝聚着制作者的教学习惯、教学思想、教学风格，以及他对教材的理解、对学生学习水平的认识等主观因素。就这个角度而言，课件是个别的，不可移植的。教学中，对象不同、地区不同、学校不同、教师不同，课件的内容、流程也应不同。如果忽视这一点，盲目引进只能造成机械、僵化、缺乏个性。 　　3.课件违背英语教学规律和课改理念。按照全新的教学理念，英语教学应培养学生的听说能力，通过合作探究式学习，充分发挥学生的主观能动性，切实提高学生的学习生活能力，为学生创设尽可能真实的英语情境。但教师在注重发挥多媒体的强大信息功能的同时，却把教学过程程式化了，固定的程序控制了整个课堂。 　　二、利用多媒体技术激发学生学习英语的兴趣 　　对学习最好的激励是对所学材料的兴趣。兴趣是学生学习的基础也是推动创新的原动力。兴趣能够直接影响学生的学习结果，只有