教科版小学六年级上册科学教案第四单元生物多样性第七课 谁选择了它们

7、谁选择了它们 【教学目标】 科学概念 ● 同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。[来源:学科网] ● 环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。 ● 了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。 过程与方法 ● 利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。[来源:学科网ZXXK] ● 运用实验的方法验证推测。 情感、态度、价值观 ● 意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。 【教学重点】 知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。 知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化[来源:Zxxk.Com] 【教学难点】 了解““物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。 【教学准备】 图片，幻灯片[来源:学,科,网] 为每组准备：2个大小不同的球形烧瓶、1个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计。 【教学过程】 一、引入： 3）、推测黄色青蛙形成原因：分析图中提供的资料，阅读图下的文字，说说黄色青蛙是怎样形成的？ [来源:学科网] 3）.你们还知道哪些这样的生物？并说说是怎样形成的？ 2、大自然选择了它们 1）导语：刚才我们了解到许多种类的生物都是因环境发生变化而出现的。 我这里有一组狐狸的照片，有人了解这几种狐狸吗？ 观察这几种狐狸，它们有什么不同？ 2）阅读书中左侧文字：生物学家对不同地方的生命个体进行比较时，发现了一个有趣的现象，即同一种生物生活在愈冷的地方，个体就愈大，形体愈接近圆形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我们能根据生物学家的发现推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？ 3）北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？ 用实验验证我们的想法吧！ 4）提供材料，分组做保温模拟实验 3、选择改变着生物 三、拓展性活动： 收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料，在班级中进行交流？ 板书设计： 教学后记： $