人教版七年级上册优化教案二拖一《天上的街市 》（课件、教学设计+同步练习）

作者简介 导入新课 整体感知 朗诵欣赏 学生朗诵 品析鉴赏 思考练习 课后拓展 写作背景 返 回 　  郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，中国现代浪漫主义诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。早年先后在日本冈山高等学校和九州帝国大学学习医学。1920年在《时事新报·学灯》上发表了一系列重要作品1921年出版诗集《女神》。这部诗集是中国现代诗歌史上的里程碑，开创了中国新诗的浪漫主义风格。解放后一直主持文化工作，历任中国科学院院长、全国人大常委会副委员长、全国政协副主席等职。 返 回 1921-1922年,中国处于北洋军阀混乱时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实,作者感到极大的愤怒。从地上的街灯联想到天上的明星,又联想到街灯,于是又想到天上的街市,描写天上的街市,使人展开了想象的翅膀。因为不满地上的现实，从而想象到牛朗和织女团聚生活,这里的牛朗和织女已经得到了解放,他们生活的很好。明星和街灯回还往复的互喻,创造了一个充满幻想,诗情画意的意境,表达了作者对美好生活的向往。 返回 《天上的街市》这首诗写 于1921到1922年之间，取材 于我国古代有关牛郎织女的 传说。借助丰富新奇的联想 和想像，描绘了美妙的天街 景象，表达了诗人摆脱封建 束缚、追求理想、向往自由 的思想感情。 返 回 返 回 17.unknown 返回 1.什么是想象？什么是联想？ 2.哪些句子是实写，哪些句子是想象？ 3.诗人由街灯联想到什么？ 4.想象是如何一步步展开的？ 5.天上人们的生活是什么样的？ 返 回 感谢我的导师——杨改学教授。杨老师平易近人的性格、朴实热情的为人无时无刻不在影响着我；杨老师严谨的治学态度、活跃的学术思维使我受益匪浅，终身难忘。本篇论文，无论是从选题和构建框架，还是到最后的修改和定稿，他都投入了很多的时间和精力来进行指导。 感谢郭绍青教授，在他的课堂上，我第一次知道了思维导图的概念，为我的学习和教学工作打开了一道崭新的思维大门。 感谢王卫军老师，三年来他是我的良师益友，尤其在我论文的定稿阶段，帮助我修改论文，并提出了宝贵意见。 感谢俞树煜副教授，他对我论文的选题提出了宝贵的意见，并为我论文的写作提供了大量的资料。 还有感谢杨晓宏教授、张筱兰教授、沙景荣教授、李建珍副教授等老师们在我学习期间都给予的谆谆教导和帮助。在平时的授课过程中，他们都让我获益匪浅。在开题报告中，他们都对本篇论文的内容和结构提出了宝贵修改意见。 1.联想训练 任何两个词，经过四、五个递进的联想，可以建立练习。 如：钢笔——月亮可以作如下的联想 钢笔——作文——题目——中秋——月亮 请你试一试就下面词语进行联想： 田野——汽车；人——木星：电脑——垃圾 下一页 2.想像训练 仿照示例，发挥你的想像和联想，续写下面的句子 例：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星 ①牵牛花开放了，好像（ ） ②笼中的小鸟，好像（ ） ③月光照在地上，好像（ ） ④ 我不在父母身边的时候，好像（ ） 返 回 1.请同学在课后找喜欢的诗歌或者自己写一首诗歌进行朗诵练习，为下节课进行的诗歌朗诵会做准备。 2.课后赏析作者郭沫若的其它作品，了解作者的写作风格。 返 回 $$《天上的街市》 （一） 远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻，定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。 1．给下列加粗的词语注音。 缥缈（  ）   闲（  ）游 2．结合文意解释下列词语。 ①缥缈：________________________ ②不甚：________________________ 3．这首诗的诗名叫________，作者________，原名________，是________省乐山县人，他的诗集代表作是________、________。 4．“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”，为什么？ ________________________________________________。 5．“你看”，这是对谁说？为什么不说“我看”？它跟下面哪两个字相呼应？ ________________________________________________。 6．①作者想像中