§15 从测算电费说起

初三 1-8 物理　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　 　　　　　 一 　　　　　一　　　　　　　 　　　 ＆15.2电流做功的快慢 新课 知识与技能：1、让学生结合生活经验，能从做功快慢的角度认识用电器的性能，从而理解电功率的概念。 2、引导学生推导出电功率的计算式P＝UI，从而认识其单位“瓦”的另一种由来及其含义。 3、理解额定功率、实际功率以及它们之间的关系 过程与方法：引导学生写出电功率的定义表达式P＝W／t，认识其单位及其含义。 3、结合问题情境引导学生设计实验探究电功率的决定因素，培养学生的合作探究能力。 情感、态度与价值观：培养实事求是的科学态度。 了解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能快慢。 会用功率的计算公式P＝W／t简单的计算。 理解额定功率、实际功率以及它们之间的关系，理解电功和电功率的区别。 演示法，探究式，启发式 实验法，探究法 学生分组实验器材：导线若干、电压表、电流表、秒表、开关、电源各一只、小灯泡2只（不同规格）。 教师自制教具：两个不同的直流电动机固定在示教板上，分别提升等重的物体做功，工作电压可由使用干电池的个数来改变。（可以完成单独、串联、改变电压等工作方式） （一）复习巩固： 出示一只灯泡，师问：要想知道它在某一电路中消耗了多少电能、做了多少功，你有什么办法？ 生1：接入电能表测 生2：根据W＝UIt ,分别测灯的电压、电流和通电时间即可算出。 （既复习了上节课的重点知识，又让学生知道了两种不同的测电功的方法，同时也为新课的展开作了知识上的铺垫） （二）电功率概念的教学： 1、 创设问题情境引入： （联系学生的生活实际和已有的生活经验过渡到本课的学习目标） 让学生观察自备白炽灯泡，相互交流信息。教师有选择地板书： 灯泡规格：220V15W、220V 25 W、220V 60W、 师问：在生活中我们为了更省电，一般选用上述中的哪一个？ 生：220V15W 师问：在生活中我们为了获得较高的亮度，一般选用上述中的哪一个？ 生：220V 100W 师问：在刚才的选择中，你根据的是哪一项数据？ 生：后面的“××W” 师：“××W”就是电功率，它是描述用电器性能一项重要数据，什么叫电功率？它的具体含义是什么？这就是我们这节课要研究的内容。 2、 电功率物理意义： 演示：电动机通电提升重物作功，让学生观察比较在同样的电压下、通电时间相同时，重物被提升的高度不同 （电动机作机械功学生都非常感兴趣，也便于让学生理解电流做功的概念） 师问：如果你要选其中的一个参加比赛，你会选哪一个？为什么？ 生：选升得高的，因为它做功快。 师：对！它做功快在物理学里就说它的电功率大，做功慢的就说它的电功率小。所以为了描述用电器做功的快慢我们引入了电功率的概念。它的具体含义是用电器在单位时间内做的功叫做电功率，与机械功率一样它可以写成：P＝W／t （让学生叙述各字母的含义）及对应的单位并板书 巩固练习一： （1）甲电动机在 10s内作功为120J，乙电动机在 1min内作功为600J，谁做功快？谁的功率大? （2）200W的物理意义：_______________ 1000w的物理意义：_______________ （让学生进一步理解电功率概念的含义：1s内电流完成的功越多，电功率就越大。） （三）实验探究：电功率的决定因素 （创设问题情境，引导学生合理猜想与假设，鼓励学生大胆发言） 师：用电器消耗电能的多少与它的电压、电流和三个因素决定，用电器消耗电能的快慢即电功率的大小与什么因素有关？你的看法是什么？依据的现象是什么？ 生1：我认为电功率与电压有关，因为电动机用两块电池比一块电池转得快，所以电压越高电功率就越大。 生2：我认为电功率不一定与电压有关，因为在同样的电压下不同的电动机转得快慢不同，我在玩儿四驱车时发现的，电池都是两块，换用不同的电动机车跑得快慢不一样，所以电功率可能与电动机的电阻有关。 生3：我觉得电功率也跟电流有关，因为电流大时电动机的转动也会加快。 生4：我还觉得电功率跟通电时间有关，因为做功用的时间越短就说明它做功越快，功率就大。 师：要验证生1观点：电功率与电压有关，应如何设计实验？如何控制变量？ 生：同一个电动机分别用两块电池和一块电池供电，看它转得快慢。 师：其他同学有无补充？ 师：大家同意吗？（一致掌声通过） 探究一：教师请这位同学上前选用教具演示，其他同学观察，得出结论。 （此实验操作较简单，应给学生以表现的机会） 师：刚才的实验已经说明电功率与电压有关。如何验证电功率是否与电流有关？大家有何方案？换用灯泡做实验试试看？ （因为电动机不是纯电阻用电器，用它在做实验时会出