数学：鲁教版六年级下 91确定事件与不确定事件（教案+课件+同步练习）

确定事件与不确定事件 习题精选(一) 一,选择题 1.在下列几件事情中,必然发生的是( )[来源:学.科.网] A.两个正数相减,差是正数; B.两直线平行,同位角相等; C.一个整数乘以一个小数,乘积是整数; D.几个数相乘,积为0. 2.在下列几个事件中,不可能事件是( ) A.地球绕着太阳转,月亮绕着地球转; B.今天下雨;[来源:学#科#网Z#X#X#K] C.十五的月亮像一个弯弯的细钩; D.气温下降. 3.在下列几个事件中,可能事件是( ) A.掷普通正方体骰子,掷得的点数为7;[来源:学科网] B.掷普通正方体骰子,掷得的点数不大于6; C.口袋里有十个红球,两个白球,则任意摸出一个是白的; D.口袋里有5个红球2个白球和3个蓝球,从中摸出6个则至少有两种颜色. 二,下列事件中,哪些是确定的 哪些是不确定的 (1)南京会下雨( );[来源:学|科|网Z|X|X|K] (2)李明的字号是奇数( ); (3)随意投掷一枚骰子,出现偶数点 ( ); (4)王芳这次数字考试的成绩是5的倍数余1 ( ); (5)2008年奥运会在中国举行 ( ); (6)若a,b为实数,则a2+b2≥0 ( ) . 三,下列事件中,哪些是确定的 哪些不是确定的 (1)人生病; (2)掷一枚骰子出现奇数点; (3)抓一把小球,小球数是3的倍数; (4)某次英语测验,王芳的成绩能被5整除; (5)小张到银行取100元钱,银行给了他一张面值为100元的新版纸币. 四,下列说法是否正确 为什么 (1)生活中,如果一个事件不是必然事件,那么它可能发生; (2)生活中,如果一个事件不是不可能事件,那么它必然发生; (3)生活中,如果一个事件可能发生,那么它是必然事件; (4)生活中,如果一个事件发生的可能性极小,那么它是不可能事件. 答案: 一,1.B 提示:四个选项都是数学常识,需要同学们正确掌握所学知识. 2.C 提示:四个选项都是自然现象,这就要求同学们多接近生活,发生大自然中诸多的规律.A是宇宙中实际存在的,属必然事件;B,D为未知的事件,可能发生也可能不发生,属可能事件;C为生活常识,月亮在每月的十五是圆的,故C属不可能事件. 3.C 提示:关于掷骰子的问题,每枚骰子共有1～6六个数字,掷一次的得到的点数不可能超过6,所以A为不可能事件,B为必然事件,D为必然事件,故选C. 二,(1)不确定;(2)不确定;(3)不确定;(4)不确定;(5)确定;(6)确定. 三,(1)不确定;(2)不确定;(3)不确定;(4)不确定;(5)不确定.[来源:Zxxk.Com] 四,(1)正确.因为必然事件是一定会发生的事件,如果一个事件不是必然事件,那么它可能发生. (2)不正确.一个事件不是不可能事件,那么它存在两种情况:可能事件或必然事件. (3)不正确.可能发生的事件并不一定会必然发生,如:"明天下雨"为可能事件,但不是必然事件. (4)不正确.一个事件发生的可能性极小并不是代表它不可能发生. $$ 确定事件与不确定事件 授课教师：王佐学校 王艳云 教材：北京市义务教育课程改革实验教材数学第十五册 140-141页 教学目标： 知识与内容： 1. 通过实例体验事件发生的可能性的意义了解必然事件、不可能事件、不确定事件（随机事件）的概念； 2. 会判断事件的类型。 过程与方法： 1. 通过生活实例让学生体会事件是否会发生是预先可以确定的； 2. 通过试验、游戏等方式让学生体验必然事件、不可能事件和不确定事件。 情感态度价值观： 1. 通过对本节课试验、问题的探索，提高学生的合作探究意识，养成实事求是，尊重自然规律的科学态度； 2. 让学生感受数学与现实生活的联系。 教学重点：必然事件、不可能事件和不确定事件的概念及其判断。 教学难点：必然事件、不可能事件和不确定事件的判断。 教学准备：ppt flash动画 几何画板 硬币 教学方法：引导式、启发式、合作交流式 教学过程： 引入： （设置悬念,提出问题激发学生学习兴趣，培养学生善于思考的习惯） 童话里我们都很羡慕巫师们未卜先知的本领，然而，你仔细想过我们身边的事情到底有多少预先可以确定结果，有多少事情我们无法预先确定吗？我们怎么做才能成为生活中的“先知”呢？为了使我们的头脑变得更加睿智，让我们一起来推开新的一章知识的大门。 第一部分：概念 创设情境(ppt演示)使学生体验、经历确定事件和不确定事件 说明：由身边的事物入手，激发学生的学习兴趣，充分让学生参与到教学中，让学生体会数学来源于生活，生活中处处有数学。 一、体验分析内容: 判断下列事情是否会发生： 1. 自然现象：我们从地球上看，晴天太阳会东升西落。 （肯定会！） 2. 物理现象：苹果成