09《从百草园到三味书屋》（课件+思维导图+范读音频）-2020-2021学年七年级语文上册同步精品课堂（部编版）

语文（部编版） 七年级 上册 第三单元 第九课从百草园到三味书屋 / 鲁迅 “讲练结测”单元教学法 学易阅读教学法 01 第一课时 利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。 学习活动 （一） 学习活动（一）调整心态，进入情景 学习活动（一）调整心态，进入情景 学习活动（一）调整心态，进入情景 每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事，是温馨而甜蜜的。中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆散文，结集为《朝花夕拾》。单看书名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今天我们学习其中较有代表性的一篇——《从百草园到 三味书屋》。 阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。 学习活动 （二） 学习活动（二）学海导航，明确目标 学习目标 1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。 2.精读“百草园”段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。 3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。 学习活动 （三） 学习活动（三）拓展视野，前置补偿 作家作品 鲁迅(1881—1936)，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。其主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《二心集》《且介亭杂文》等。 学习活动（三）拓展视野，前置补偿 写作背景 《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列于拟通缉的北京文教界五十人名单上，他难以公开与反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇回忆童年生活的散文。这篇散文最初发表在1926年《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他9篇一起编入《朝花夕拾》这部散文集中了。 学习活动（三）拓展视野，前置补偿 三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾。三味书屋是三开间的小花厅，本是寿家的书房。坐东朝西，北临小河，与周家老台门隔河相望。鲁迅12岁至17岁在此求学。三味，通常解释为以三种味道来形象地比喻读经、史、子书等古籍的滋味。而按寿镜吾后人的一种说法，三味是指布衣暖、菜根香、诗书滋味长，意为甘当老百姓，不向往山珍海味的享受，认真体会诗书的深奥内容，从中获得深长的滋味。寿镜吾(1849-1930)，名怀鉴，字镜吾，是一个学问渊博的人。他品行端正，性格耿直，教书认真，一生厌恶功名，自考中秀才后便不再应试，终身以坐馆授徒为业。 学习活动（三）拓展视野，前置补偿 文体知识 散文泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受，注重于主观抒写的不讲究骈偶押韵的文体。它有广义、狭义之分。广义散文，是指除了诗词曲赋以外的散体文章；狭义散文，则专指用凝练优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的文章。它是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。根据表达方式的侧重点不同，一般把散文分为记叙散文、抒情散文和议论散文三类。本文是记叙散文的一种，即以叙事为主，但叙事情节不求完整却很集中。 默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。 学习活动 （四） 学习活动（四）认读课文，积累词语 读读写写 确凿 桑椹 斑蝥 攒 珊 瑚 敛 脑髓 觅食 秕谷 系 渊博 蟀 宿儒 倜傥 záo shèn máo cuán shān hú liǎn suǐ mì bǐ jì yuān shuài rú tì tǎng 学习活动（四）认读课文，积累词语 菜qí( ) 油líng( ) 　 缠lào( ) 人迹hǎn( )至　 人声dǐng( )沸 kuī( )甲 畦 蛉 络 罕 鼎 盔 学习活动（四）认读课文，积累词语 记记背背 1.轻捷： 轻快、轻捷辨析 两个词都有动作不费力的意思，轻快：(动作)不费力；轻松愉快。“轻快”的运用范围比“轻捷”广。它除用于动作外，还可指心理状态，如：做完这件事，他心里轻快多了。“轻捷”多指步伐等动作，如：他轻捷地一跃而过。 轻快敏捷。 学习活动（四）认读课文，积累词语 2.缠络： 3.高枕而卧： 垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。 欣赏、鉴赏辨析 两个词语都有因爱好某种东西而观看的意思。欣赏：享受美好的事