人教部编版九年级上册第二单元写作《观点要明确》教案

写作 观点要明确 【教学目标】 1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。 2.引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出明晰、简明的观点。 3.在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中，提高思辨能力。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。 2.提炼观点要明晰、简明，提高思辨能力。 【教学过程】 一、师生对话，明确“观点明确” 师：这一单元我们学了哪些议论性文章？它们分别表达了作者的什么观点? 预设：①《敬业与乐业》。观点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 ②《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。观点:“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。”即英法联军远征中国是强盗行为。 ③《论教养》。观点：有教养、有风度是以尊重的态度对待别人。 ④《精神的三间小屋》。观点：一个人的精神空间要有爱与恨,有事业,有独立思考能力。 教师点拨：议论文，又叫说理文，是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。文章作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来论述其观点。所以，观点是一篇文章的灵魂、统率。观点忌“态度不明确”，忌“论说范围过宽”，忌“语言不简洁”。观点要明确。 【设计意图】这个板块的教学设计，意在让学生明确观点的基本要求，为下个板块的学习预热。 二、自主研学，表述“观点明确” 1.寻找规律，明确观点句式 师：观察回顾所学课文表达观点的句子，它们有什么特点？ 预设：表达观点的句子都是陈述句，可以用“是”“要”这类词连接。 追问：除此之外，还有哪些句式可以明确表达观点？并举例说明。 预设： ①……是……。 示例：诚实是做人的基本品格。 青少年爱玩电子游戏是_________________。 ②……要/应当/必须……。 示例：人应当敬业、乐业。 人在困难面前必须_________________。 ③……能够/将会……。 示例：脸上常带微笑,能够让你更美丽。 勇敢面对困难，将会_________________。 2.明确位置，凸显观点句 师：有了明确的观点，怎样在文章中把它凸显出来呢？ 预设： （1）用题目表明观点。如《应有格物致知精神》。 （2）在开篇亮明观点。如《敬业与乐业》。 （3）在结尾总结观点。如《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。 教师小结：在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。 【设计意图】这个板块的教学设计，意在解决学生观点“怎么说”的问题。观点是作者看法的完整陈述，在形式上是完整的句子（判断句或祈使句）。列举了一些常用句式，便于学生掌握。明确观点句所放的位置，便于凸显观点。 三、实战演练，尝试“观点明确” 下面请大家辨别提炼的观点是否适当，然后练习提炼观点句。 （一）判断观点是否明确 1.材料呈现 课件出示： 寓言：小马要过河，先问牛大伯，问是否可以蹚过去。牛大伯说水很浅，能蹚过。小马正准备过河，忽然松鼠告诉它，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马顺利地过了河，水不深也不浅，刚好没过膝盖。 根据材料，有人提炼出了下面的观点，请你判断是否明确。 （1）善于听取他人意见。 （2）没有个人主见。 （3）我们应当相信谁呢？ （4）真知也许从实践出。 （5）要学会观察事物，别人给的意见，自己要懂得判断，发挥主观能动性。 ………… 2.教师点拨 观点（1）—（4）的态度不明确。要想写好议论文，首先要有一个明确的观点，也就是对问题有鲜明的态度和立场。肯定什么，否定什么，都要表达得清楚、明白，不能含糊其词，模棱两可。简单的叙述，没有明确倾向的评价，通常不能构成观点。观点（5）不简洁，语言不凝练。 3.学生辨析 ①“善于听取他人意见”与“要善于听取他人意见”。 ②“没有个人主见”与“不要做没有个人主见的人”。 ③“我们应当相信谁呢？”与“疑问句不能表达观点”。 ④“真知也许从实践出”与“论点必须鲜明，不能模棱两可”。 ⑤“要学会观察事物，别人给的意见，自己要懂得判断，发挥主观能动性”与“不要过分迷信经验，要敢于尝试”。 4.活动小结 总之，我们在提炼观点时，观点要鲜明，语言表达要简洁、凝练。 （二）多角度提炼观点 1.材料呈现 接下来请同学们根据材料内容多角度提炼观点，要求观点明确。 课件出示： 在北大120周年校庆致辞时，北大校长林建华把“鸿鹄（hú）志”念成了“鸿鹄（hào）志”，引发许多人的质疑：堂堂北大校长，怎么还读错字呢？2018年5月5日，林建华通过未名BBS论坛发表《致同学们》公开信。此信由他亲自写就，许多过去学习生活的经历更是第一次透露，完全是真情流露。全信以“抱歉”开头，以“致以歉意”收尾。林建华在信