专题2第2讲 整体阅读——明确文体特征，指导阅读技法-2021高考语文【导学教程】一轮总复习(共68张PPT)

高考总复习·语文 菜 单 专题二 实用类文本阅读（非连续性文本阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题二 实用类文本阅读（非连续性文本阅读） 明确·文体知识 高考总复习·语文 菜 单 专题二 实用类文本阅读（非连续性文本阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题二 实用类文本阅读（非连续性文本阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题二 实用类文本阅读（非连续性文本阅读） 事件 通讯 即以写事为主的通讯。它主要记述事件的演变、结果，交代来龙去脉，介绍具体情况，点明事件的典型意义，以体现时代的新气象、新变化。 工作 通讯 即反映贯彻执行党的路线、方针、政策中的成绩，总结实际工作中的经验和教训，或者探讨有争议的亟待解决的问题的报告。它是报纸上经常用以指导工作的重要报道形式。 高考总复习·语文 菜 单 专题二 实用类文本阅读（非连续性文本阅读） 概貌 通讯 又称风貌通讯，它是以反映社会生活、风土人情、自然风光和日新月异的建设成就为主的报道。概貌通讯与事件通讯不同，它不是围绕一个人物或一个中心事件来写，也不要求写一件事演变的完整过程，而是围绕主题集中表现各方面的风貌和特色。 高考总复习·语文 菜 单 专题二 实用类文本阅读（非连续性文本阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题二 实用类文本阅读（非连续性文本阅读） 选材 重事件，“何事”最重要。纵然是人物消息，也主要是写人做的事，以事显人。偶尔有细节。(纵剖面) 注重写人或写事中之人。即使重在写事，也不仅仅以交代清楚“何事”为最终目的，而是力图展现事件的全貌。没有细节不会有好通讯。(纵剖面) 镜头式的新闻片段，描写事件局部并放大细节。(横断面) 高考总复习·语文 菜 单 专题二 实用类文本阅读（非连续性文本阅读） 表达 方式 以叙述为主，较少出现直接的抒情或者议论，看不到报道者明显的态度、立场或者评论。 融叙述、描写、议论和抒情于一体。 以描写为主，可以适当穿插议论、抒情，使读者对事实的认识得以升华。 结构 一般采用“倒金字塔”结构，突出主要事实。 结构灵活，类似于散文，结构有纵式、横式、层层递进式。 结构灵活，如同讲故事，怎样好听怎样讲。用“文无定法”形容最恰当。 高考总复习·语文 菜 单 专题二 实用类文本阅读（非连续性文本阅读） 语言 客观、冷静，简洁、明快。 生动形象，富有文采。 生动形象，富有文采。较通讯集中、精练。 时效 性 讲究传播的时效，被称为“带着露珠的新闻”。 较消息时效性差些。 讲究传播的时效。 高考总复习·语文 菜 单 专题二 实用类文本阅读（非连续性文本阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题二 实用类文本阅读（非连续性文本阅读） 人物特写 以人物为中心，但既不是人物消息，也不是人物通讯，而有些类似于文学作品中的人物素描。 事件特写 侧重于事件过程的描写，为了写出特点给读者以深刻印象，一般截取事件的一两个精彩片段或精选一两个场面进行浓墨重彩的描绘。 景物特写 景物特写与风貌通讯有些相似，但侧重于对场面的描写。 专题特写 写一个问题或一种社会现象。 高考总复习·语文 菜 单 专题二 实用类文本阅读（非连续性文本阅读） 高考总复习·语文 菜 单 专题二 实用类文本阅读（非连续性文本阅读） 写实性 调查报告在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。 针对性 调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或专题性问题展开的。 逻辑性 调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证。 高考总复习·语文 菜 单 专题二 实用类文本阅读（非连续性文本阅读） (1)介绍典型经 验的调查报告 某一地区、某一单位、某一企业，在贯彻落实党和国家的各项方针政策的过程中，或在日常的思想政治、经济建设、科学教育等方面取得了突出的成绩，为了把它们的具体做法和成功经验反映出来，可以对它们进行专题调查，然后写出调查报告，这就是介绍经验的调查报告。 (2)揭露问题 的调查报告 跟上种类型相反，这是针对某一存在的问题展开调查，以揭示这一问题的种种现象和深层原因为主要目的的调查报告。它的主要功能是揭露和批判，探究问题产生的原因，分析问题的症结所在，提供解决问题的思路和方法。 高考总复习·语文 菜 单 专题二 实用类文本阅读（非连续性文本阅读） (3)反映新生事 物的调查报告 这是针对社会现实中某种新近产生或新近有了长足发展的事物而写的调查报告。在现实社会中，新生事物总是不断涌现的。反