第一单元综合测试卷-2020-2021学年九年级上册初三语文【能力拓展练习】部编版

能力拓展练习 综合测试卷 +参考答案 第 24 课 * 刘姥姥进大观园 第一单元综合测试卷 容， 呼应第 ① 段 “她从未独自离开过我们”， 突出了我对女 儿一个人旅行的担忧， 丰富文章内容。 3. 描写， “出笼的鸟儿” “忽闪着眼睛” “滔滔不绝” 等词语， 生动形象地表现出女儿上大学路上的兴奋， 流露出 作者淡淡的失落。 4. 略。 一、 1. 略 （字体规范、 端正、 整洁得 2 分。 有一项不合 要求扣 1 分， 有两项不合要求、 写错字、 写出田字格外不得 分。） 2. D 3. （ 1 ） 露从今夜白 月是故乡明 （ 2 ） 鸡声茅店月 人迹板桥霜 （ 3 ） 云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前 （ 4 ） 寂寂江山摇落处 怜君何事到天涯 （ 5 ） 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 （ 6 ） 闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 4. （ 1 ） 把 “情怀” 后的 “。” 放到引号外面 。 （ 2 ） 风花雪月 风流儒雅 （ 3 ） 又怎能不让我辈平民可亲可感 呢？ 5. （ 1 ） D （ 2 ） 示例 1 ： 赞同足智多谋的说法。 吴用为 晁盖献计， 智取生辰纲， 用药酒麻倒了青面兽杨志， 夺了北 京大名府梁中书送给蔡太师庆贺生辰的金银珠宝。 示例 2 ： 赞同阴险狡诈的说法。 吴用帮宋江出谋划策， 骗卢俊义上梁 山， 故意在卢家留下藏头反诗， 陷害卢俊义造反， 害得卢俊 义差点搭了性命。 二、 6. （ 1 ） 全 （ 2 ） 尽 （ 3 ） 归依 7. 处在高高的朝堂上 ( 在朝廷做官 ) , 就为平民百姓忧 虑； 处在僻远的江湖间 ( 被贬谪到边远地区做地方官 ) , 就替 君主担忧。 8. 与古仁人的 “不以物喜， 不以己悲” 做对比。 或突出 应 “不以物喜， 不以己悲”。 9. C （ C 项两个 “尝” 都意为 “曾经”。 A 项第一个“名” 同步测评 1. 清 小说 《红楼梦》 贾宝玉、 林黛玉的爱情悲剧 以贾家为代表的四大家族 封建社会晚期 2. tiáo cuō zhèng 岔 cù yán 鸳 zhù 3. （ 1 ） 探春、 史湘云、 薛姨妈的笑自然流露， 反映出她 们率真、 爽朗、 不受拘束的性格特点。 （ 2 ） 林黛玉的笑 又极力控制， 反映出她含蓄、 有教养而又谨慎的性格特点。 （ 3 ） 宝玉笑时钻到贾母的怀里， 反映出他的天真、 孩子 气的性格特点。 （ 4 ） 惜春笑得肚子疼， 让奶母给揉肠子， 反映出她娇气、 孩子气的性格特点。 （ 5 ） 贾母笑得眼泪 流了出来， 反映出她仁慈、 富有同情心的性格特点。 4. 示例参考： 老师宣布了这次竞赛的成绩， 同学们反应 各不相同， 表情真是太精彩了： 小丽故作矜持地板着脸， 但 是嘴角却露出掩饰不住的笑意； 小刚则兴奋得跳起来， 为自 己第一次进到前十 “嗷嗷” 直叫； 小华语文考了最高分也抑 制不住激动， 紧紧地攥着同桌小宝的手腕； 勉强刚考及格的 小宝却痛苦得直咧嘴； 小红因为考得不理想羞得满脸通红； 小花则直接把脸埋在了桌子上； 小强看着得意的小刚， 攥起 了拳头， 咬着牙暗下决心要超过他； 小东不相信自己的耳 朵， 跑上讲台要亲眼看看老师手里的成绩单。 所有的同学对 学习的关心都在这个时候变得特别强烈了， 没有一个人不因 为听到自己的成绩而心情起伏， 久久难以平静…… 5. （ 1 ） 呼延灼， 徐宁 （ 2 ） 示例一： 我赞同宋江是个 悲剧的英雄的观点。 宋江是个英雄豪杰， 为人仗义疏财， 曾 冒死搭救晁盖、 吴用等人； 在梁山做头领时讲究情义， 关怀 兄弟， 还指挥兵马二败童贯、 三败高俅。 虽然最后被朝廷招 安并被奸臣所害， 但仍不失英雄本色。 示例二： 我赞同宋 江是个悲剧的罪人的观点。 上梁山前的宋江是一个仗义英 雄， 曾义放晁盖， 在梁山做头领时也为梁山事业作出了一定 贡献。 但他对皇帝愚忠， 带领兵马投降了朝廷， 最后不仅自 己被朝廷所害， 也连累梁山好汉死伤大半。 他不仅毁灭了自 己， 也毁灭了梁山事业。 拓展提高 1. 勤劳能干： 给我送来柴火后， 又到镇上的货站随便卖 了草穗； 自尊自强： 父亲为了证明我们仨人不全是吃闲饭 的， 就硬撑着下地； 爱孩子： 由于家庭的压力， 我不想读 书， 父亲说只要我能动， 就能供你； 乐观： 父亲告诉我 “遇 事往前看， 就总有奔头”。 （答两点即可， 其他酌情给分） 2. （ 3 分） 交代了我读书遇到的家庭阻力， 为下文父亲 硬撑着病体下地干活做了铺垫， 也与下文我不想读书呼应， 突现了父爱的深沉。 丰富文章内容。 3. 运用比喻的修辞， 把父亲比作老玉米秸， 把我比作小 花， 生动形象地写出了父亲的苍老与我的年轻， 二者形成对 比， 突出了父亲对我的护佑，